幼儿园课件：体验式教研活动方案.pptx

体验式教研活动案例点燃孩子创意的火花 ——如何提升幼儿积木建构水平万江中心幼儿园 魏少平 陈文艳 0 1教研背景与意图0 2教研活动设计与实施0 3教研活动的成效及反思目录 一教研背景与意图 问题来源 建构游戏是幼儿通过动手操作进行模拟、再现和塑造的活动，幼儿运用多样化的材料，依照自己的意愿构思、动手操作、构建物体等，丰富地再现着现实社会生活中的各种建筑物、建筑活动和建筑格局。“积木”是幼儿创造性建构游戏的一种开放材料，我园大型积木材料丰富，每班都有一套。但在积木建构游戏中，我们观察发现以下存在问题： 1.幼儿搭建时缺乏目的性与创造性。无意搭建较多，创造性搭建较少。 2.幼儿搭建水平不高。 3.教师的指导不到位，观察能力和评价能力欠缺。问题分析和诊断 1.教师对积木建构材料认识不深入。如积木可分类为中空积木、卡口积木、单元积木，各类积木又有细分，如大弯曲、三角中空、单卡口块等等。大部分教师都叫不出这些名字，也没有对幼儿进行相应的知识铺垫。 2.教师对积木区游戏特点不了解。教师视“玩积木”为“自由活动”，积木建构游戏缺乏规则，积木随意取放。 3.教师缺乏相应的指导力。建构技能和造型布局是衡量教师积木建构游戏指导能力的重要指标。但教师对积木建构技能不了解，建构知识匮乏。教研重点和预期目标 1.教研重点 我们把教研主题确定为“点燃孩子创意的火花——如何提升幼儿积木建构水平”。本次教研活动的重点是，从教师专业需求与实际出发，通过体验式教研活动，让教师设身处地地玩游戏，帮助教师深入认识积木建构材料，提升教师建构技能，从而推进幼儿园积木建构游戏的开展，提升幼儿积木建构游戏的水平。 2.预期目标 （1）让教师通过“直接感知、亲身体验、实际操作”走近建构游戏，了解建构游戏。 （2）组织教师通过理论学习、实践体验、分析讨论、交流分享，共同梳理提高幼儿积木建构水平的支持策略。 （3）凸显“体验式”教研过程，聚焦“积木材料深入了解和搭建技能”，进一步清晰积木游戏区的游戏特点，引发教师思辨，提升教师游戏指导水平。（一）（二）（三）一、教研背景与意图 二教研活动设计与实施 （一）教研活动设计二、教研活动设计与实施1.目标与内容 本次教研活动的目标与内容信息具体如下： （一）教研活动设计010203物质准备1.教研活动设计方案（提前给到所有教研参与者）2.小四班和中二班幼儿积木搭建游戏视频3.大型积木3套4.大白纸、彩笔、电脑、投影、背景音乐、户外音箱5.“积木材料、积木搭建技能”微讲座PPT6.教研活动反馈表经验准备1.教师已了解本次教研活动的目的。2.教师对本班幼儿积木建构游戏的开展情况进行了梳理。3.教师有认识到自己对积木建构游戏了解不深入，有迫切提升指导水平的意愿。流程设计准备1.导入：介绍研讨主题,明确任务2.热身游戏，调动教师参与活动的气氛3.观看视频，案例分析，分享交流4.趣味游戏+微讲座，夯实理论知识5.亲身体验玩建构，换位思考研问题6.观察作品，评价分析，巩固建构技巧7.教研小结，研后实践跟进二、教研活动设计与实施2.活动准备 1.导入：回顾经验，明确任务。2.展示研讨环节一，热身游戏，调动教师参与活动的气氛。环节二，案例分析，分享交流。环节三，趣味游戏+微讲座，夯实理论知识。环节四，亲身体验玩建构，换位思考研问题。环节五，观察作品，评价分析，巩固建构技巧，明晰下一步的支持策略。环节六，经验回顾，发现矛盾，梳理支持策略。（二）教研活动实施过程二、教研活动设计与实施 1.导入：回顾经验，明确任务前段时间，幼儿园把大型积木都分到了各班上，每班一套。还专门用一间课室布置出来了一个积木建构游戏室，各班也开始组织孩子开展积木建构游戏。在平时和老师的交流中，老师们都能跟我交流积木建构游戏存在的问题，向我提出心中的疑惑。本次教研活动，主要围绕“如何提升幼儿积木建构水平”这一主题，进行研讨，梳理相关策略。（二）教研活动实施过程二、教研活动设计与实施 2.展示研讨环节一：热身游戏，调动教师参与活动的气氛 主持人：请所有老师站起来，围成一个大圈，按“1、2、3、4”喊口号报数来分组。 主持人：大家分好组了，现在我们一起来玩个游戏。 游戏要求：每组队员，一起用身体来搭建一个造型，音乐响起开始，音乐停止摆造型。看看哪一组的造型最有创意。由教师投票评选出最优创意造型奖。二、教研活动设计与实施 环节二：案例分析，分享交流 观看小中大班建构游戏视频各一个。（每个视频2-3分钟） 主持人： 问题1.介绍你的观察——在刚才建构游戏中，你发现了什么