第七章幼儿园各类游戏的指导演示文稿.pptVIP

4、金属构造类游戏 本文档共114页；当前第61页；编辑于星期二\18点38分 5、拼棒游戏 用小棍、塑料管或糖纸搓成棍作为游戏材料，经过卫生及色彩加工，拼接成各种造型 本文档共114页；当前第62页；编辑于星期二\18点38分 6、拼图拼版游戏 本文档共114页；当前第63页；编辑于星期二\18点38分 7、穿珠串线、编织游戏 本文档共114页；当前第64页；编辑于星期二\18点38分 8、玩沙玩水游戏 本文档共114页；当前第65页；编辑于星期二\18点38分 （三）结构游戏的教育作用 1、有利于幼儿动作的准确性和手眼协调能力、想象力、创造力的发展； 2、了解结构材料性质，掌握一些空间概念（上下、前后、左右）和数概念； 3、促进了幼儿的审美能力，增强自信心，发展幼儿健全人格的发展。 4、学习社会交往，形成了认真负责、坚持耐心、克服困难、团结友爱等良好品质； 本文档共114页；当前第66页；编辑于星期二\18点38分 补充：结构游戏发展阶段 第一阶段 搬弄 2岁以下，只是把积木拿来拿去，并不搭建什么东西，似乎只是感知觉积木 本文档共114页；当前第67页；编辑于星期二\18点38分 第二阶段 重复 延长 平铺 只是简单地重叠、平铺、堆高， 再推到重复进行，享受重复的快乐 本文档共114页；当前第68页；编辑于星期二\18点38分 第三阶段 搭建 3岁左右，开始探索如何搭门、桥、楼房、车 本文档共114页；当前第69页；编辑于星期二\18点38分 第四阶段 围封 幼儿发现，用几块积木围起来形成一个相对封闭的空间，于是，“家”“幼儿园”“车库”“动物园”就 在孩子面前出现了 本文档共114页；当前第70页；编辑于星期二\18点38分 第五阶段 模型 幼儿利用对称、平衡、色彩搭配原理建构的模型越来越复杂，具有美学意义了 本文档共114页；当前第71页；编辑于星期二\18点38分 第六阶段 再现 幼儿为所建构的东西命名，使其成为现实生活中某个物体想象征性代表 本文档共114页；当前第72页；编辑于星期二\18点38分 二、结构游戏指导 （一）做好游戏准备（物质、知识、心理环境） （二）认识结构材料，掌握结构造型的基本技能 （三）针对不同年龄的特点，具体地指导 （四）建立适当的游戏规则 （五）结束游戏 本文档共114页；当前第73页；编辑于星期二\18点38分 （一）游戏准备 1、平等、宽松、自由的心理环境 五个自主原则： 自主选择结构材料 自主选择操作方式 自主选择场地 自主选择玩伴 自主选择游戏主题 本文档共114页；当前第74页；编辑于星期二\18点38分 2、丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象 日常活动引导幼儿注意观察 3、开放的丰富的物质环境 （1）拓展室外幼儿的活动空间。室内室外，走廊等 （2）保证幼儿充足的游戏时间 （3）提供符合幼儿年龄特点的丰富的结构材料 本文档共114页；当前第75页；编辑于星期二\18点38分 本文档共114页；当前第76页；编辑于星期二\18点38分 （4）广泛搜集废旧物品作为辅助材料 （5）及时更换、补充结构材料 小班：色彩鲜艳、大小适中、并便于操作的材料 同一种类、数量较多的游戏材料 中班：种类各异的有一定难度需一定力度操作的材料 大班：精细的、有难度的、丰富有变化的游戏材料，并让幼儿参与收集、设计、制作游戏材料 本文档共114页；当前第77页；编辑于星期二\18点38分 （二）引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力 主要技能：排列、组合、接插、镶嵌、黏合、旋转、螺丝。 结构技能因材料不同而不同 本文档共114页；当前第78页；编辑于星期二\18点38分 编纸海洋鱼 纸、线、绳以及竹、木、 布等物品和自然物一般 需要编织、黏合 本文档共114页；当前第79页；编辑于星期二\18点38分 积木等块状几何图形需排列组合、铺平、延长、对称、加宽、加长、加高、间隔、围合、盖顶、搭台阶等技能 本文档共114页；当前第80页；编辑于星期二\18点38分 补充：关于角色游戏中的角色 1、扮演角色的多样性 （1）扮演角色的性质（技能类角色、互补性角色、想象性或虚幻性角色） （2）幼儿对角色的选择有“选择性”的 （3）幼儿选择不同角色的原因 2、游戏中物品的假想性 3、游戏动作和情景的---概括性 4、游戏规则的内隐性 5、游戏主题的社会性 本文档共114页；当前第29页；编辑于星期二\18点38分 （1）扮演角色的性质 技能类角色：通过模仿角色一两个最富特色的动作来标