- 1、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
了解认识学前教育“小学化”正确理解孩子的发展;(一)什么是学前教育“小学化”? 在幼儿园用超越幼儿身心特点的内容、方式和 环境等对幼儿施加影响的行为。它的危害极大, 国家大力禁止。 ;2019/9/5;2019/9/5;1949-1960,坚定反对阶段 还没出现“小学化”这个概念,但是反对“识字”、“测验”和“使用课本”。1952年,教育部首任幼教处长张逸园明令:“幼儿园不应进行识字教育”,并要求对幼儿园的课本、教材进行严格管控。 1960-1976,大力提倡阶段 文件直接要求识字、学拼音。《教育部、全国妇联关于在幼儿园教学汉语拼音、汉字和算术的通知》(1960);1966-1976年文革期间,幼儿园要编“革命歌曲”“讲革命故事 ”,不仅小学化,直接成人化。 1977-1999,转变立场,重禁阶段 “小学化”被明确提出,除建国初所反对的内容外,还明确反对“注入式”教育方法,“留家庭作业”“任何形式的考试”。同时对小学也提出要求。 这一时期的文件都有明确的规定。如,1979年《城市幼儿园工作条例(试行草案)》、1981年《中华人民共和国教育部幼儿园教育纲要(试行草案)》、1989年《幼儿园工作规程(试行)》、1989年《幼儿园管理条例》、1991年《国家教委关于改进和加强学前班管理的意见》、1996年《幼儿园工作规程》、《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》(1997)、《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》(1999) ;2000年至今,坚定立场,深化严禁阶段 ;《关于开展幼儿园“小学化”专项治理的通知》(教育部办公厅2018.7) ——严禁教授小学课程内容 严禁教授:汉语拼音、识字、计算和英语等小学内容。 ——纠正“小学化”教育方式 禁止以下活动:不以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情境,以课堂集中授课为主要方式安排一天活动,机械背诵、记忆、抄写、计算等进行强化知识技能训练等。 ——整治“小学化”教育环境 调整:不设多种活动区域,未提供充足玩具材料,缺乏鼓励探索、自主游戏环境等情况。 ——解决教师资质水平不合格问题 ——小学???持零起点教学 ——社会培训机构不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容 ;2019/9/5;(一)原本只是教育内部问题,现在已经发展成为社会问题 “小学化”现象例举 ; ; ; ;(二)“小学化”现象的成因 对儿童发展水平不了解 各年龄段儿童一般处在什么样的发展阶段?能进行什么样内容的学习? 对儿童的学习方式不了解 幼儿阶段学习方式(小班、中班、大班);小学阶段学习方式(一年级、二年级……) 对幼儿发展目标不了解 身体的、语言的、认知的、社会情感的、学习品质(《纲要》《指南》提出五大领域) 教师水平低 只能用直接教的方式;只能教识字、写字和计算等 行为主义的观点——训练 社会快速变化;社会上宣传(不输在起跑线上);贫富差距等所产生的社会焦虑 希望子女不输给别人,甚至超越别人…… 商业出于利益的宣传 卖产品,鼓吹如何让孩子更优秀 ;(一)正确认识幼儿生长发育规律 1.理性看待自己孩子在幼儿园期间与 其它孩子的差异,不要“心理恐慌”。 右图是国际权威机构对不同年龄段幼儿 成熟度的研究成果,其表明: ①孩子在不同年龄段是存在个别差 异的,有早熟、正常和晚熟之分。 ②这种差异在3至5岁表现得最为明 显,到了7、8岁,趋近相同。 ;(一)正确认识幼儿生长发育规律 2.了解一些幼儿学习与发展的知识,建立起对孩子发展的合理期望。 ——知道孩子主要是通过与环境互动、与人交流来建构知识的。知识不是教会的,而是幼儿自我建构的。 ——知道孩子在其成长的每个阶段都存在着一个心理上的成熟与社会文化之间的冲突,如果这个冲突不能很好解决,势必影响期成长。(0-1。5岁,信任感;1-3岁,自主性;3-6岁,主动性;6-11岁,自信和能力) ——了解孩子的发展应该是全面的、基础性的。幼儿园阶段不是学知识的阶段,它更多是通过亲近自然、直接感知、实际操作和亲身体验感受前科学概念。他今天所获得的感受和体验,将成为其日后学习系统知识、抽象知识的“原材料”;(二)了解、掌握一些方法,更好地理解、实施对孩子的科学教育 1.透过一些片断来学习 片断1: 小明在建构区用了各种形状的积木、易拉罐、纸板搭了一座楼房,他很兴奋,跑过来找老师,“王老师,王老师,我的楼房搭得又高又稳,你过来看看吧!” “小明,我刚才看见
您可能关注的文档
最近下载
- 慢性阻塞性肺病管理.pptx VIP
- 医疗器械经营企业质量管理体系文件(2026版).doc VIP
- 江西省建筑工人实名制管理服务信息平台操作手册(项目端).docx
- 贵阳市2026届高三年级摸底考试数学试卷(含答案).pdf
- 《数字电路与逻辑设计》课程教学大纲.docx VIP
- DaVinci-Resolve-Speed-Editor-达芬奇快编键盘操作说明.docx VIP
- 小学劳动教学课例《学做水果茶》教学设计.pdf VIP
- 科学计算语言Julia及MWORKS实践单元练习题及答案.docx VIP
- 检验科临床检验基础试题及答案2025版.docx VIP
- DB15T 4010-2025 温室气体 产品碳足迹量化方法与要求 铁合金.pdf VIP
文档评论(0)