2023年六年级语文《腊八粥》教学反思(通用5篇) .pdfVIP

2023 年六年级语文《腊八粥》教学反思（通用 5 篇） 2023 年六年级语文《腊八粥》教学反思（通用5 篇）1 __是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的 猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓 生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节 浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。 一、教学效果 通过心理、语言、动作表现人物的写作方法。 为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化构成了本课的线 索入手，从八儿： “八儿今天喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房……” “出 出进进”I 一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。 “看到一大锅粥正在叹气，”和“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了， 体现了八儿的那种迫不及待的心情。感受八儿的“苦苦等待”到“美妙的猜想” 再到“亲见时的惊讶”。 “八儿要哭的样子” “他惊讶得喊起来了”都真实地将八儿的心理展现给大 家。 心理变化的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生，八儿等吃妈妈熬 煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融融展现给了大家 ！孩子们轻松地感受出 一个孩子那天真嘴馋的情形。进而能感受到八儿一家的其乐融融。 二、成功之处 感受拟人写法妙处。 __中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作 者运用想象将句子表达得如此生动形象，透过文字表达人们对八宝粥的喜爱，从 小孩子——大孩子——老孩子，不同年龄段的人都喜欢腊八粥，还有具体的动作， 如“看”、“闻”“吃”等来体现人们对腊八粥的喜爱，让孩子们采用不同的方 式品读，从而学习这种表达方法，达到积累的目的！ 三、不足之处 __中有关腊八粥熬煮的描写有些忽视。如第一自然段写的：“把小米，饭豆， 枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾 着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大 碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢 ！” 四、改进措施 在这里不应该只交学生语文的表达方法的知识，还要交给学生腊宝粥的来 历，熬煮的方法以及它的寓意，让学生受到更多的传统教育。 2023 年六年级语文《腊八粥》教学反思（通用5 篇）2 《腊八粥》是小学五年级下册第三单元民俗板块里的一篇__。学习了这篇__， 真正让我们走近了“民俗”感受了“民俗”，那浓郁的民间文化和民间气息映入 的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。 整篇课文围绕着 “八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情，展现了一副 淳朴的、和睦、温馨的图景。 为了学生更好地体会八儿的嘴馋和对腊八粥的渴望，教学中从八儿的心理活 动、神态、动作描写入手，让学生画出描写八儿表现的句子，自读自悟，在交流 汇报，再谈自己的感悟时，学生各抒己见，我也能尊重学生的独特体验，一次课 堂气氛十分活跃。从八儿：今天喜得快要发疯了，一个人出出进进灶房看到一大 锅粥正在叹气，”和“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了，学生感悟到了八 儿的那种迫不及待的的心情。用同样的方法感受八儿的“苦苦等待”到“美妙的 猜想”再到“亲见时的惊讶”。孩子们轻松的感受出一个孩子那天真’嘴馋的情 形，进而能感受到八儿一家的其乐融融。 对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理，总觉得有着点欠缺，因 为对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没有透过文字表达人们对其的喜 爱，从小孩子——大孩子———老孩子，这是对不同年龄段人都喜欢腊八粥的具 体描绘处理不当。又从“看”、 “闻、 “吃”来一点点的体现人们对腊八粥的 喜爱体会不深刻。如果此时让孩子们用不同的形式去品读一下，那会在品读的过 程中学会这样的写作方法，这样才能在遗漏中补回一点缺失。可见自己的备课还 不够深入，文本剖析还不够精当，今后的教学应予以警示。 2023 年六年级语文《腊八粥》教学反思（通用5 篇）3 对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理，总觉得有着不小的欠 缺，因为对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没有透过文字表达人们对 其的喜爱，从小孩子——大孩子———老孩子，这是对不一样年龄段人都喜欢腊 八粥的具体描绘处理不当。又从“看”、 “闻。为了把八儿的嘴馋表现得淋漓 尽致，从八儿的心理活动变化构成了本课的线索入手，从八儿：今 日喜得