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2023 年英语复习课的教学反思 3 篇 英语复习课的教学反思 1 复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学 生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后， 我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。然而， 长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事， 因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知 识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的 高难度。通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法 课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法， 然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为 在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于 低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更 为有效呢？下面我就将对本课的设计及 自己的点滴感受总 结如下： 本课是一节复习课，重要内容是现在进行时态。由于复 习课要求学生熟练地操练句型并能把以前所学的知识融会 贯通，培养学生综合运用语言的能力。这是我首次用电子白 板作为辅助工具教学，我认为电子白板具有直观生动等特点， 让学生身临其境，轻松说英语。 首先讲讲我的设计思路吧。本节课是借班上课，为了拉 近师生之间的距离，我让学生问我一些问题从而也能让学生 进入英语学习的氛围。当学生问 What ‘s your hobby?时， 我说：I like singing 然后巧妙地引入歌曲。接着用白板直 观的特性让学生复习现在分词的三种形式。以前只是口头上 告诉学生现在分词的三种形式，而用白板后让学生做游戏一 样和我互动这样让学生的印象更深刻。我的教学重点是句型 What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… . 及其问句和答句。新课程标准提出利用任务型教学模式创设 一定的情景让学生大胆说英语，培养学生敢说英语，会说英 语，多说英语的习惯，为此，我以帮助主人公 Jim 找风筝为 线索从而出示一系列的说话训练信息，其中用电子白板的拉 幕工具和橡皮擦功能激起学生的兴趣，让学生自主地复习问 句：Is he/she…? 我以前一直被这个问题困扰，如果问高 年级段学生应注重语篇整体的感知能力，所以我让学生自主 地进行语篇说话训练，让学生训练本课重难点的同时培养良 好的语感。最后让学生做一篇 My family 的阅读理解，听说 读写结合。同时设计作业就呼应起来让学生模仿写一篇 MY family 的短文，培养高年级段学生的写作能力。 在平时复习课上我还尝试一些其他的方法，尽量设计些 新别致的复习方法来吸引学生，目的是让学生在一种轻松而 有趣的氛围下完成复习环节并很好的掌握所学的知识.我时 时提醒自己要在课堂的设计上下工夫，要使学生学习的激情 总保持在亢奋状态.而好的复习方法确实很奏效 !如何让教 学过程更为流畅，如何让学生自主交流等等，本课还有很多 值得探讨和改进的地方，我会踏踏实实、尽自己的最大努力 上好每节课，我相信宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不 经历风雨，怎么见彩虹。 我会带着家长的期盼，学生的求知，教师的责任一路走 下去，走在我教育教学的路上……希在以后的教学过程中慢 慢成熟。 英语复习课的教学反思 2 一、英语高考试题简析。 近年英语高考遵循大纲、考纲，在考查基础知识和基本 技能的同时，加大了语言交际能力的考查，把语言放在尽可 能真实的和不同的情景中考查，突出运用，体现人文精神。 材料贴近生活，贴近时代，有较高的信度，较好的区分度和 较合理的难度。 听力材料口语特征强，情景丰富，主题广泛，试题涉及 面广，以细节信息题为主。 近年来，单项选择选择题减少 了死记硬背的语法题，命题突出语篇强调语境。单纯考查语 法知识的试题越来越少，语法知识的运用能力成了考查的重 点。历年单项选择题特点是语材真实，几乎每题的题干均创 设一个明确的语境，题干具有足够的长度，以形成特定的语 境。就语法与词汇的范围来说，有极强的典型性和代表性。 完形填空题与生活较贴近。完形填空以故事性较强的记叙文 或说明文为载体，以词义考查为主线，强调词汇在句子或篇 章中各种语义性的应用，考查综合运用能力。 近年来，高 考阅读理解的语篇均选自英文原版读物、国内外英文报纸， 甚至英文网页，即题材丰富，体裁多样，来源广泛。 阅读理解主要考查内容为： ①理解主旨要义。 ②理解文中具体信息。 ③根据上下文推测生词的词义。