中学生知识接受能力及心理状况分析 .pdf

中学生知识接受能力及心理状况 分析 中学生的心理、行为特点与接受分析 周诚 近年来，学生的心理素质教育问题越来越引起各方的重视。从 大量的测试调研中发现，学生心理问题有诸 多表现，部分学 生发生心理障碍，产生了严重后果：一是心理承受能力极差， 遇到挫折和困难走极端；二是少 男少女性困惑；三是严重影 响身心健康；四是诱发错罪行为。造成学生心理适应能力差的 原因有多方面：学校 中的应试教育使不少学生身心疲惫，心 理素质发展滞后；教学内容中缺乏心理健康教育；社会上的不 正之风、不健康因素导致中学生心理迷乱；家庭教育中存在许 多不尽如人意之处；同时学生自身也存在着自我教育及主 动 适应意识差、不能正确对待自己的问题。迫在眉睫的现状，要 求我们的德育工必须从中学生的心理与行 为特点的实际入 手，敏锐地作出反应，研究对策。 一、初中生的心理、行为特点与接受分析 初中阶段是个体从儿童向青年过渡的时期。初中学生具有半幼 稚半成熟半儿童半成人的特点。这个年龄阶 段是他们身心发 展突变的时期，不论在生理方面还是在心理方面都存在着不少 特殊矛盾。初中生心理上最突出 的特殊矛盾是：渴望独立自 主与成人管教的矛盾，个人活动的欲望与集体行为的矛盾，个 人活动能量大与其认 识水平低的矛盾。 1.到了初中阶段，学生在班级集体中的活动不再像小学时那样 需要老师的亲力亲为和细致指导。在教育者的启发和引导下， 他们可以依靠自己的干部实现对班集体的领导，从而真正成为 班集体的主人。这样既能减轻教育工作者的工作量，又能进一 步锻炼和提高学生的独立性、主动性和积极性。 2.初中生一般会负责一定的社会工作，在完成这些工作的过 程中彼此之间形成了一些新的关系。有的是领导，有的是领 导。在共同完成团队组织交给他们的任务的过程中，他们锻炼 和培养了许多良好的个人品质，如友谊感、责任感和义务感 等。针对这些特点，教师应采取正确的态度和良好的教育教学 措施。在对待初中生的态度上，不要把他们当小学生看待，要 尊重他们的合理建议和诉求。我们应该和他们讨论一些事情， 听听他们的意见，但不能把他们当成成熟的青年。要给予他们 关心和正确的引导，让这个年龄段的学生的依赖性和冲动性逐 渐消失，独立性和自觉性得到进一步发展。因为这个年龄阶段 的心理矛盾各方面都极不稳定，瞬息万变，多种多样，大部分 初中生都充满活力，异常敏感，容易发生突变。因此，在教育 措施和方法上，要注意根据初中生的心理特点进行教育，逐步 培养他们良好的文明行为习惯和应有的礼貌品德。 3.初中生观察人和事的自觉性逐步增强，精确性 日益提高，教 师应该带领他们走出课堂，走向社会，同时 要注意在教育过 程中不断提高对观察力的指导，通过思想政治课为学生确立正 确的人生观世界观，强调观察时 所采取的态度以及正确的观 察方法，使学生们明确观察的目的性，知道观察什么，怎样看 待观察到的种种社会 现象，怎样把这些现象与道德原理联系 起来，为进一步发展学生的观察力创造条件，这也是使广大学 生确立正 确的价值观念的重要基础。 4.初中生的意义识记开始占优势，抽象思维开始占主要地位， 判断和推理比较周密，理解能力明显提高， 同时他们思维的 独立性和批判性还很不成熟，其主要缺点是容易产生片面性和 表面性。他们有时毫无根据地争 论，在论证不足的情况下还 固执己见，怀疑一切，有时他们考虑问题容易犯绝对化的错 误。甚至对人对事容易 有偏激情绪，常常抓住一点而不及其 余。他们思维发展上的这些缺点，是和他们的知识经验不足， 辩证思维还 未充分发展有关系。教育者一方面要鼓励他们解 放思想、敢于创新；另一方面又要善于引导，耐心教 育，帮助 他们克服独立思考中可能产生的缺点和偏向。 5.初中生的情感带有冲动性，意志较为薄弱。他们对人对事充 满热情，很容易被那些可歌可泣的英雄事迹 所感染；他们具 有活泼愉快的心境，对周围现实生活中发生的各种事情都十分 关注，对国内外政治生活中的重 大事件也很关心。这时他们 的社会情操如爱国主义感、集体主义感同志友谊感、责任感、 义务感等，也已经逐 步形成。特别是他们开始根据自己的爱 好兴趣和道德标准来选择朋友，他们非常重视友谊和社会交 往，有时甚 至为此不惜一切代价，但是容易把友谊局限于狭 隘的范围，甚至因此而脱离集体，有时会出现一些不健康的情 绪和行为，如讲哥们义气，搞小团体，互相庇护等。对此，教 育者就必须及时进行教育，防患于未然，形成正 确的集体舆 论，通过各种集体活动把他们的注意力吸引到正确方面来，引 导他们的情感