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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 成功经验总结 胜利经验总结 第一篇 后进生无论是思想品德上的后进，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期进展的结果。教育行为后进生的时候，要擅长观看、分析后生的心理状态，把握他们心理上的特别矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。行为后进生的心理主要有以下三个特点：  1、自尊和得不到敬重的矛盾。  2、好胜而不能取胜的矛盾。  3、上进心与意志薄弱的矛盾。  行为后进生有他们的共性，也有独特，我们要从每个行为后进生的实际状况出发，采取生动、活泼、敏捷多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。  一、关怀和爱惜后进的学生。  这是做好行为后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜行为后进生是打开行为后进生心扉的金钥匙。行为后进生更需要暖和、信任和喜爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐烦帮助他们提高思想认识，不能把他们当作行为后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用酷热的爱去点燃他们心灵中的三把火—自信念、自尊心、上进心。  二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。  班级中的行为后进生特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有商定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些行为后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育区分是非曲直能力，在集体中反复制造否认的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。  三、培育和激发行为后进生对学习的兴趣。  行为后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成果比较差，这就是所谓的双差生。培育和启发行为后进生的学习兴趣，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地煽动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成果，增添他们的自信念，进而培育学习兴趣。但是，学习是艰苦而冗杂的脑力劳动，不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。  四、抓反复，反复抓。  行为后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要转变也非一日可成，一般都会出现重复，要把握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐烦，反复教育，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到期望，看到进步，从而增添自信念。  转化行为后进生的教育工作是一项长期、冗杂、艰难的教育系统工程。转化行为后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐烦地教育;还需要学校、家庭和社会的亲密协作，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。我们只要关怀、爱惜他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的暖和，老师的关怀，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开! 胜利经验总结 第二篇 根据素养教育的要求，教育要面向全体学生，全面进展学生，而难点是后进生。后进生虽然后进，但他们也是学生，是社会主义的接班人。如何转化他们，引导其迷途知返，是我们每个教育工义不容辞的责任。如何做好后进生的转化工作呢?本人认为应从以下几点着手：  (一)一视同仁，摘掉“有色〞眼镜。  有位教育家说：“一旦我们人为地把学生贴上三六九等的标签，会给他们心理上造成极大的挫折感。挫伤了他们的自尊心、自信念和上进心。这种影响不是临时可以消除的，很可能会使他带着失败者的心态去面对将来的生活。〞有的教师对后进生总是存在或多或少的偏见，如发生了什么坏事，首先断定就是后进生做的。这种卑视性的做法，后果是严重的。后进生的心理特点决定了我们必需用爱心细心呵护，绝不能卑视他们，必需把有色眼镜摘下来。  (二)“三个臭皮匠，顶个诸葛亮〞  把一个班中全部后进生的工作都“承包〞到班主任一个人身上，明显是不行能的，也是不切实际的。我们经常没有能够利用各种教育资源，而将转化后进生的全部工作都放在班主任和分管政教的领导的肩上。其实，一些老师(非班主任)和同学的参与会使我们的工作增色不少。应充分发挥学校领导、老师、班干部在转化后进生工作中的作用。学生一向对学校领导、老师有种崇拜、权威的心理，他们的直接参与、常常过