七年级道德与法治上册.勇于战胜挫折教案苏教版 .pdf

勇于战胜挫折 第一学时 教学目标 1、了解挫折的含义及其产生的原因 2、理解挫折的双重影响。 学时重点 1、原因的分析:产生挫折的原因有外部因素和内部因素。 2、挫折的双重作用。 学时难点 1、外部因素人为控制可能性小,但是内部因素多数都可以控制。 2、不同的人和对待挫折不同的态度产生的作用不同,有积极的和消极的作用。 教学活动 【导入】新课教授 1 / 7 1、讲授新课 挫折的产生 [回忆空间站] 请同学们把自己遇到的挫折事例写出来交流,看看大家遇到的挫折是什么,究竟是哪些 因素造成挫折的?(结合教材第 51 页“信息链接”回答) [小组讨论] 材料一:某人辛勤劳动一年,眼看丰收在望,可是一场冰雹使他颗粒无收。 材料二:三国时期,诸葛亮一生辅佐刘备恢复汉室,据西蜀以抗曹魏,尽管他有雄才大略, 且“鞠躬尽瘁,死而后已”,但限于当时的历史条件,仍不能如愿以偿。 材料三:某人想当一名职业篮球运动员,由于身材矮小,无论他怎样努力,职业球员都当不 成。 问:(1) 上述材料分别是由于什么原因造成的挫折? (2) 上述三则材料共同说明了什么道理? (设计意图:此题设计的主要目的在于加深学生对挫析产生原因的理解。) 小结:外在原因通常难以控制,但内在原因则多数可以控制。因此,要避免挫折,主要应从 2 / 7 自身寻找原因。对于青少年来说,由于身心发展的特点和杜会阅历方面的限制,青少年对社 会、对人生、对自己缺乏全面的认识和评价。因而在实际生活中,常会发生理想与现实之间 的激烈冲突,容易产生挫折感。 2. 面对挫折的态度不同,结果就不同 [故事赏析] 驴子的故事 故事简介: 一天,农夫的驴子不小心掉进了一口枯井,农夫没办法将驴子救出,只得找了几个人帮 忙铲土把驴子埋掉。一开始,驴子悲哀地鸣叫着,但很快就没有了声音。农夫过去一看,让他 大吃一惊的是,每一铲土下去,驴子都迅速地把土抖掉,并且都垫到了脚下。很快,驴子便跑出 了枯井。 思考:欣赏完这则故事,你有什么感想? 对于身陷枯井的驴来说,如果它只是悲哀地等待,那么每一铲土都是埋没它的致命东西。 但是,聪明的驴都及时地抖掉了每一铲土,甚至成功地利用了它们!事实上,我们在生活中所遭 遇的种种困难挫折就是加诸在我们身上的 “泥沙”。换个角度看,它们也是一块块的垫脚石, 只要我们锲而不舍地将它们抖落,然后站上去,那么即使是掉落到最深的井里,我们也能安然 地脱困。 可见,面对挫折的态度不同,结果就不同。 3 / 7 [情境剧场] 情境一:陈华期中考试成绩退步 6 名,从此一蹶不振。 情境二:张强竞选班长失败,从此自暴自弃,经常违反纪律。 情境三:被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬,一生中屡遭磨难,尤其是耳聋对他的打击最 大。这一打击曾使他痛苦得将自己关在房子里不愿与人见面。但是,不甘就此退出乐坛的强 烈信念,使他重新振作起来,并且发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强吼声,从而创作出气势 雄伟、举世闻名的《命运交响曲》。 阅读情境剧场,你能得出哪些结论? 人全难免有挫折。挫折对人具有双重影响。同样是挫折,对不同的人可能会产生不同的 影响。在一些人那里,挫折会成为生活中的灾难、成长中的障碍;在另一些人那里,挫折则会 成为人生中的宝贵财富,催人奋进,助人成长。我们应该正确对待困难和挫折。 (设计意图:通过情境剧场,让学生明白生洁中人人郝可能遇到挫折、经历坎坷,即使是伟 人、名人也不例外。但对挫折的态度不同,结果也不同。) 第二学时 教学目标 掌握战胜挫折的方法。 4 / 7 学时重点 掌握战胜挫折的方法。 学时难点 学会处理自己在学习和生活上所遇到的挫折。 教学活动 【活动】正确对待挫折 3. 正确对待困难和挫折 [导之以行] (情境剧场续) 情境一:陈华期中考试成绩