初中生物小课题的研究，初中生物小课题研究.doc

一、选题的指导思想初中生物课程标准教材（人教版）对课 标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合，突破了多年来传统 的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系，构建了突出人与 生物圈及其关系的学科体系：第一册包括生物和生物圈、生物和细 胞、生物圈中的绿色植物；第二册是生物圈中的人；第三册包括生 物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护；第四册包括生物圈中 生命的延续和发展、健康地生活以及结语一一学习并没有结束。尽 管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题，但新教材探究性学习 为初中开展研究性学习提供了可行性。为了与国外基础教育改革趋 势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接，有必要在初中开展研 二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材（人教版） 的编排体系，根据学生的身心发展特点，七年级是人身体生长发育 的第二个高峰，也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期，因此 决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。学生在学习 “生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习，确 定研究的主题“健康地生活”，通过一学期的小课题研究，使学生 达到独立获得健康保健知识的能力，学会学习。并在研究性学习学 期计划实施中，构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。 根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式，采取以教师 提供课题，学生自主选题为主，学生也可自主提出课题，但一定要