少年闰土优秀教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 少年闰土优秀教学设计 少年闰土优秀教学设计 第一篇 一、说教材  人教版小学语文第九册第六单元《少年闰土》是一篇重新收录在课本中的文章。从这次重新收录中，我们可以看出，经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不行抗拒的。这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。  文章用舒缓、深情的语言，采纳倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后根据事情进展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次表达，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪慧能干、机灵英勇、健康可爱的海边农村少年形象。重点写了闰土给我讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。本课在写作上有三个特点：  〔1〕采纳倒叙的手法：  〔2〕文中有很多含义深刻的语句，较好地表达了的感情；  〔3〕通过人物的外貌及言行来反映人物特点。  二、说学生  五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解课文的内容上有肯定的困难，再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远，这也增加了理解上的难度。老师在讲解并描述本课时，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新课标指出，学生是学习的主体，老师要关怀个体差异和个同的学习需求，要爱护好学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取意识。通过对新课标的学习，认识到学生是有个体差异的，我们要求学生异口同声的回答同一个问题，说同一个标准答案，这明显没有敬重学生的个体差异，同样也激发不了他们学习的兴趣，学生不仅没有学到学问，也对学习失去了兴趣，这种教学是得不偿失的。那么，自主、合作、探究就成为我们在课堂上应当新遵照的准则。  三、说教学目标及其理论根据  本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的学问经验理解含义深刻的句子，依据教材的地位、特点及学生的实际状况拟定以下：  教学目标  1、继续学习联系上下文或已有的学问经验理解含义深刻的句子。  2、了解闰土是个机灵英勇、聪慧能干、健康可爱、经验丰富的农家少年，感受喜爱劳动人民的思想感情。  3、有感情地朗读有关句段。  教学重点  1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。  2．继续进行理解含义深刻句子的训练。  教学难点：理解含义深刻的句子。  教学预备：含有图片，重点句段及板书的`课件。帮助学生直观、形象的理解课文内容。  四、说教法和学法及理论依据  依据课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，并结合本单元的重点，确定如下的教学方法：我的教学思路是快速阅读课文，理出文章脉络，总体感知人物的独特特点和事件；接着深入学习有关段落，体味少年闰土的性格特点，体会的思想感情。这样设计，学生对学习的内容一目了然，学习目的明确了，学生的主动性就被调动出来了。教学中主要采纳自主的学习方式，在教学过程中，，让学生运用各种朗读方式来学习，在理解中朗读，在朗读中加深理解，讲读亲密结合，学生深深体会了的思想感情，学生的主动性、主动性较高。同时，我主动转变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生的研读为主体；探究发觉为手段，培育学生自读、自悟的能力。在重点词句的研读中放手让学生自行探究自己发觉问题、提出问题、解决问题；学生学习主动性高涨，读思结合，动静协作，在讨论中获得了胜利的欢乐，真正把学生当做课堂的主人。  五、说教学过程设计及理论依据  〔一〕、创设情景，激发学生对闰土的宠爱之情，激发学习兴趣  由于在第一课时学生已认识了生字词，读通了课文，了解了课文大意，并学了一至五自然段。因此，我一开课的第一个教学环节是创设情景，让学生在复习与回顾课文内容中导入新课。我一边出示课件一边听我的配乐介绍第一自然段的内容。我这样处理，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定的情境当中，从而激起学生主动参与学习的愿望，从而加深了对闰土的印象。  〔二〕、整体感知，重研读，创教学新路  教学伊始，我设计了一个填空：〔 〕的少年闰士，开放的填空，给了学生开放的思维空间，激起了学生读文的兴趣和自信。在学生进行自主学习时，如何能够让学生既学得有兴趣，他们的商量又能做到有的放矢呢？我设计的课件是开放而又敏捷的，学生说到那就出示那。教师既能随时了解学生的学习动态，也能准时调整他们学习的方向，既敬重了学生的个体差异，也维护了学生的自尊