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五年级语文课文的讲评课教案 五年级语文课文的讲评课教案 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，五年级语文课文的讲评课教案 1 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容， 理清文章脉络。 2 2.通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱 了解课文主要内容，理清文章脉络。的不同表达方式教学重点 了解课文主要内容，理清文章脉络。 教学难点 通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的 通过读描写人物语言的语句，体会说话人的情感，感受爱的 不同表达方式 教学设计 一、激趣导入 浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今日，就让我们一起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧!板书：“精彩极了”和“糟糕透了”二、自主学习，整体感知课文内容父母对我们的爱会呈现出不同的方式。妈妈对我们的爱如春风，那么温顺，那么暖和;爸爸对我们的爱是秋风，能扫去我们的 浮躁。爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们。今日，就让我们一 起走进课文，去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧! 板书：“精彩极了”和“糟糕透了” 二、自主学习，整体感知课文内容 第1页 共14页 1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。 1.自读课文，借助拼音读准生字，梳理课文内容。 2 2.标出自然段的段落序号，把不理解的句子画出来和同学沟 通。 3.用自己的话概括文章的主要内容。 4.理清脉络层次。 生总结，汇报生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。板书：主要内容：作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品有迥然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最终他 生总结，汇报 生认清字形，并能一字组多词，规范书写，理解词语。 板书：主要内容： 作者七八岁的时候，写了一首小诗，父亲和母亲对他的作品 有迥然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最终他 从两种评价中感悟到父母的爱。 板书：脉络层次。 板书：脉络层次。 第一部分(1-14)：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极 了”的表扬和父亲“糟糕透了”的指责。 了”的表扬和父亲“糟糕透了”的指责。 其次部分(15)：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是 对的，并接着坚持写作。 对的，并接着坚持写作。 三、精品细读，感悟表达。第三部分(16-17)：写“我”成年后在事业上所取得的胜利，归功于父爱和母爱的共同力气。 三、精品细读，感悟表达。 1.品读巴迪情感改变。 在这三个不同的年龄阶段，巴迪对父母两种迥然不同评价 第2页 共14页 自然段，用横线标出表示巴迪心情的词的相识一样吗?速读 1-14语。 自然段，用横线标出表示巴迪心情的词 板书：童年写诗，母亲表扬，父亲指责得意忘形 迫不及待 立即 骄傲 满怀信念 惊慌极了潮湿 沉重 失声痛哭 板书：童年写诗，母亲表扬，父亲指责 表扬与指责共存 通过这些词语，我们可以读懂此时巴迪的心情，你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的相识吗? 冲突 不解 困惑 不知所措 2.感悟作者的表达方法 父母不同的看法，不同的声音，让幼小的巴迪迷惑不解。快速阅读 1-14 自然段，看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。用直线和波浪线画出来。 找出文中对爸爸妈妈的动作描写，和同桌沟通一下自己的体会。 关注文章细微环节描写。 巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热情的拥抱，他多么渴望也 巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热情的拥抱，他多么渴望也 能得到父亲的赞扬，我们来看细微环节描写---- 整个下午……父亲的位置上。七点，七点一刻……我实在等不及了。 整个下午……父亲的位置上。 七点，七点一刻……我实在等不及了。 你读懂了什么?又有什么感受? 第3页 共14页 体会巴迪正确相识父母的评价的情感升华。 自然段，思索：几年后巴迪理解父母的评价了默读第 15 自然段，思索：几年后巴迪理解父母的评价了 吗?从哪里可以看出来? 理解“不得不承认”。 板书：长大感悟母亲激励，父亲严格 板书：长大感悟 母亲激励，父亲严格 慈母与严父同在 自然段，思索：巴迪成年后，又是如自由朗读第 16、17 自然段，思索：巴迪成年后，又是如 何看待父母的爱的?画出自己感受最深的句子，可以在句子旁边简洁批注自己的感受。 体验沟通 ①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?引导学生抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解，再到感谢的过程。②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我生活的小船，……丢失信念而一蹶不振。”③作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 ①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”?引导学生 抓住“越来越”，体会作者的思想感情，感悟巴迪对爸爸妈妈的 评价由不理解到理解，再到感谢的过程。 ②联系生活实际，理解“我谨慎地把握住我