人教版高中历史必修一教学设计-第10课-鸦片战争.docxVIP

第四单元第十课 《鸦片战争》教学设计 一、学情分析 本课的授课对象是高一学生。高中生思想活跃，兴趣广泛，理性思维的能力有较大提高。在初中历史课的学习中，他们已经对两次鸦片战争爆发的时间、经过、结果及对中国历史产生的重大影响都有了初步的了解。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的认识也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。所以,在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。 二、学习内容分析 《鸦片战争》是普通高中课程标准教材《历史》必修一（人教版）第四单元第一课。鸦片战争是中国历史的转折点，它是中国和西方两条不同的历史发展轨迹的必然交汇。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是中国人民奋起抗争、探索富强的开始，战争使得中国的自然经济开始解体，又为中国民族资本主义的产生准备了客观条件，它决定了中国近百年的历史走向。鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是中国近代史的开端，在教材中具有开篇点题的地位，是本册书中的重要章节。 本课主要叙述鸦片战争的起因和经过，共三目：第一目介绍了鸦片战争前夕的中国和世界形势，揭示鸦片战争爆发的根本原因；第二目叙述英国的鸦片走私和中国的禁烟运动，说明鸦片战争的直接原因；第三目略述两次鸦片战争的经过和结果。 三、教学目标 （一）知识目标 1、了解19世纪上半期中英贸易情况、鸦片走私给中国社会带来的危害。 2、分析林则徐虎门销烟的历史意义和牙牌年战争爆发的原因。 3、掌握两次鸦片战争的过程。 4、分析中英《南京条约》、《天津条约》等条约的内容及影响。理解为什么第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大？ （二）能力目标 1、通过学习本课内容，培养学生分析问题的能力（可以通过对鸦片输入危害、战争原因等分析）。 2、通过英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》签订使中国沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养学生用历史唯物主义的观点观察问题、分析问题的能力。 3、通过对鸦片战争发生的根本原因和直接原因的学习，培养学生通过历史现象分析本质问题的能力。 （三）情感态度和价值观目标 1、明白“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，使学生从历史的教训中得到警策，认识改革开放对富国的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。 2、继承和发扬爱国主义的光荣传统。 四、重难点分析 重点：鸦片战争爆发的历史背景。 关于鸦片战争的爆发的时间、经过和结果，学生在初中的历史学习中都有了初步的了解。本节课的教学重点就确定为鸦片战争爆发的历史背景。鸦片战争爆发的历史背景是比较复杂的。一方面，18世纪中后期英国为了开辟国外市场、倾销工业品、掠夺原料而大肆对外进行掠夺扩张。另一方面，中国自然经济占统治地位，土地兼并严重；政治腐败，财政困难，军备废弛；清政府实行闭关锁国政策。 在中英两国的贸易中，中国获取了较大的利益。为了改变这种现状，英国开始向中国走私鸦片，牟取暴利。从而引发了鸦片战争。历史教科书中对这此方面有所叙述，但比较简略分散。为了突出这一重点，主要采用学生新课程理念中合作探究的学习方法，在教师的引导下对鸦片战争爆发的历史背景进行分析归纳。 难点：两次鸦片战争对中国的影响。 两次鸦片战争对中国历史的影响是极其深远的，它决定了中国近百年的历史走向。鸦片战争合中国的社会性质、社会经济、主要矛盾、革命任务、革命性质等发生了巨大的变化。要想让学生结发生的变化有较为直观的认识，采用比较学习的方法是最恰当不过了。为了突破这一难点，让学生列表对鸦片战争前后的中国社会变化进行比较，从而产生一个较为明晰的认识。 创设情景导入新课 创设情景 导入新课 找一找 自读课本，了解18世纪中后期英国及中国的状况，认识对外贸易中英两国差距 想一想 英国资产阶级是如何改变这种状况？（引导学生理解鸦片战争的根本原因） 议一议 鸦片战争对中国的影响。 做一做 课堂练习，效果反馈 写一写 课外作业，写一篇小论文。 课堂小结 学习评价 合作探究 师生互动 比一比 两次鸦片战争的异同。鸦片战争前后中国社会发生了的变化 以“东亚病夫”为话题导入新课 布置作业 拓展延伸 六、教学过程与方法 （一）创设情景，导入新课。 同学们听过“东亚病夫”吗？以此为话题，引出“鸦片战争”。 （课件出示课题和教学目标、重点难点，明确学习任务） （二）合作探究 1、找一找 请同学们打开课本找一找18世纪中后期英中是一个怎样的状况？学生回答后出示课件。 教师讲解：英国是当时最强大的资本主义国家。为开辟海外市场，把侵略的矛头指向中国。 当时中国又是怎样的状况呢？中英贸易又是怎样的情况？学生回答后出示课件：中英贸易情况对比及结果。 2想一想 从双方贸易情况看，结果是大量白银流入中国。英国是如何改变