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四年级语文下册语文教案全集(必威体育精装版版) 第一单元 1、古诗词三首教学目标： 个生字。能正确读写“洞庭、江南 个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词 语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教学重难点： 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间：三课时教学步骤：第一课时独坐敬亭山 一、激趣导入 1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的 时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。二、释题，简介背景 1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、学生自学，初步理解 1 1、自读古诗，做到“五不”。 2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。四、四人小组合作学习 1、互读古诗，检查是否做到“五不”。2、交流诗意。五、全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。 即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进 行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。 4 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是 一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。六、指导朗读 1 1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏 要缓慢； 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？第二课时 望洞庭 一 一、形象感知，揭示诗题 出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。 二、自由吟读 1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。三、指名朗读，同桌互说意思 1 1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比 喻 喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。四、引导赏析 1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 第三课时忆江南 一、复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容 “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合 “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的， 白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习，相互交流四、教师小结 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那 水碧绿 水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆 里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。 语调处 语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句 声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问， 又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背 诵。六、抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》 2、桂林山水 教学目标： 1、认识 8 个生字，会写 11 个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。教学重难点： 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映小黑板图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。二、导入（学习第一自然段） 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。 3、引 3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？” （让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真 清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 第二课时 一、观赏桂林的山（学习第三自然段） 1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？ 2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。 3、互相交流：课文