六年级数学《圆柱与圆锥复习》教学反思 .pdfVIP

六年级数学《圆柱与圆锥复习》教学反思 复习课在知识整理与查漏补缺的同时应该让学生有些新的收获，而不能让孩子 们感觉到知识的重复。我始终在想通过这节课到底让孩子们收获些什么？所以 在复习内容的选择上，针对历年毕业考试的数学试卷进行分析，有针对性地选 择了三道错率很高的试题进行复习。而这些题所体现的知识点都是圆柱与圆锥 的关系，所以这节课的教学设计以圆柱和圆锥体积的关系为教学重点，希望能 达到举一反三的效果。 一、习题导入，产生学习需求。 一上课，出示了这样的练习题：一个圆柱和一个圆锥的底面积相等、高也相 等，它们的体积之和是12.8立方厘米。那么，它们的体积之差是 （）立方厘米。 通过我已有的经验，此类练习一定有部分学生不知如何入手解题。这时候学生 就产生了学习求知的需求，再复习本单元的知识点就顺理成章了。 二、通过整理表格、整体把握知识。 首先让学生在已有知识的基础上，形成单元知识表格图。学生做的表格图内容 很全面，注意到知识间联系，但本单元所包含的圆柱和圆锥之间既有联系，又 有区别，只有把知识点进行对比、区别，才能更好得掌握知识。其次，学生想 不到的就需要老师去点拨、引导。我抓住时机，引导学生形成了规范的表格图， 既教给了学生学习的方法，又为以后的归类复习做了铺垫。 三、系统复习，突破重点。 复习本单元的概念主要是为了突破本节课的教学重点，即圆柱与圆锥的体积 关系。因此我在复习整理时利用多媒体课件演示圆柱与圆锥的实物，充分体现 了在等底等高的情况下，如果圆锥的体积是单位“1”，那么圆柱和圆锥的体积 之和就是4/3；如果圆柱的体积是单位“1”，那么圆柱和圆锥的体积之和就是 4倍的关系。梳理知识点之间的联系，我在复习三道练习题时采用了“讲、扶、 放”的方法逐步解决问题。针对学生层次不同，首先我采用了“讲”的方法。 学生在读完题的情况下，我抽象出线段图体现圆柱和圆锥体积的关系，在通过 学生之间的交流，正确率达到了90%左右。第二题采用“扶”的方法，先请好学 生讲明题意，说出思考点，再做。第3题可以完全“放”，有了前面的基础， 最后一题的正确率有了很大的提高。 四、在层层递进的练习中，培养学生运用知识解决实际问题得能力。 练习分为基本练习题、发展性练习题和拓展性练习题三个层次，基本练习题 是应用圆柱和圆锥的关系比较直接计算得题目，因此，我让学生先交流再汇报。 发展性练习就有了一定难度，在汇报时，让学生展示出所有的解法，体现解法 多样化。拓展性题目是综合运用知识解决问题得题目，属于拔高题，主要是针 对优生设计的。通过层层练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 通过本课的教学，我认识到在教学中要注意教材编排的特点，要结合本班学生 实际情况进行有机整合，有层次地发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。 课堂中也留有一些小遗憾：对于学生当堂课生成的资源没有进行很好的利用， 在今后的学习中，还要继续积累经验。培养灵活驾驭课堂的能力。 这节研讨课能够完整的呈现出来，要感谢校长的指导以及数学教研组老师们的 帮助，更要感谢孙老师，给予我这样一个交流的机会和对这节课的精心指导， 在以后的工作学习中，我会更加努力。 小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．女儿今年（1994年）12岁．妈妈对女儿说：“当你有我这么大岁数时，我已经60岁喽！”问：妈妈 12岁时，是哪一年？（ ） A．1969 B．1970 C．1972 D．1974 2．一个圆柱体杯中盛满15升水，把一个与它等底等高的铁圆锥倒放入水中，杯中还有（ ）水。 A．5升 B．7.5升 C．10升 D．9升 3．两个大小不同的圆．如果这两个圆的半径都增加3厘米，那么，它们周长增加的部分相比，（ ） A．大圆增加的多 B．小圆增加的多 C．增加的同样多 D．无法比较 4．一个班有50名同学，在下面的比中，不可能表示男女人数比是（ ） A.1：1 B.13：12 C.2：3 D.3：1 5．下午3：45用24时计时法表示（ ） A．5：45 B．15