冀教版数学一年级上册全册完整版教案教学设计 .docxVIP

冀教版数学一年级上册全册完整版教案教学设计 第一课时 前、后、左、右 教学内容 教材1 页 描述物体的相对位置 教学目标 知识与技能：1.以生活中有关“前、后”“左、右”的真实悄境激发学生的学习兴趣。 2.通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后与左右的位置与顺序。 过程与方法：学生经历探索描述物体相对位置的过程，培养学生的观察能力和运用数 学语言进行表达的能力。 情感态度与价值观：体会用“前、后”“左、右”描述实际情境中物体间的相对位置 关系，初步培养学生的空间观念。 重点、难点 重点：通过在具体情境中观察、思考，认识物体前后、左右的位置与顺序。 难点：能按照前后、左右的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。 教学准备 教具准备：主题图、课件。 学具准备：卡片、图片、胶棒或胶水。 教学过程 一、新课导入。 师：你们已经是一年级的小学生了。作为一个新的班集体，我们互相认识一下吧。 生1:我今年6岁了。 生2:我家有3口人。 生3:我叫红红。 师：想不想认识红红前后、左右的同学呢? 生：想。 师：我们今天一起先认识某一个同学，再依次认识他周围的同学。 (板书：前后左右) 设计意图 ：刚开学，对于一年级新生，对彼此不太熟悉，在帮助同学熟悉彼此的情况 下导入新课，激发学生探究新知的欲望，初步让学生了解生活中处处有数学，培养学生热爱 数学的意识。 二、探求新知，用前后、左右描述位置。 (一)认识前后。 师：我看哪个同学坐得直，小嘴巴闭得最紧，课堂纪律最好，我们就先认识谁的名字 以及年龄? 请学生帮忙找出课堂纪律最棒的同学，首先介绍自己。 师：xxx 前面和后面的同学能不能也向刚刚同学一样详细介绍自己呢，首先请前面的同 学自我介绍，再请后面的同学自我介绍? 生1:我叫 xxx, 今年6岁了...... 生.2:我是xxx, 今年也6岁..... 师：你们真棒，在你们的刚刚流畅的自我介绍中，老师和同学们认识了你们。其他同 学想不想认识你前面和后面的同学是谁呢? 学生交流各自前面和后面同学的名字、年龄...... 师：现在用一个游戏的形式检测同学们是不是认识彼此前面和后面的同学。 (让一组同学排成一纵队，指名描述小伙伴的位置) 设计意图： 以一个同学为中心，依次认识其前后的同学， 一方面帮助学生快速有序的 认识同学，更好的熟悉班集体；另一方面初步意识到身边处处有数学。 (课件出示森林运动会) 师： 一年一度的森林运动会又开始了。仔细观察情境图，这次都有哪些小动物参加运 动会吗? 生1:梅花鹿、小松鼠参加了这次的运动会。 生2:参加这次运动会的小动物们还有小白兔、小乌龟和小蜗牛。 师：你知道谁得了第一名吗?为什么?小乌龟的前面是谁，后面呢? 生1:梅花鹿得了这次运动会的第一名，因为它跑在最前面。 生.2:小乌龟的前面是小白兔，后面是小蜗牛。 师：你最喜欢哪个小动物，并请说一说它的前面和后面分别是谁? 学生彼此交流自己最喜欢的小动物，以及它前后的小动物。 生1:我最喜欢小松鼠，它的前面是梅花鹿，后面是小白免。 生2:我最喜欢小白兔，它的前面是小松鼠，后面是小乌龟。 师：同学们刚才很准确地说出了自己最喜欢的小动物，并描述了它前后的小动物。观 察小松鼠和小白兔的位置，小松鼠在小白兔的前面，我们也可以说在小白兔的后面。请你先 指出上面两个小动物，再分别用前后描述它们的位置。 (给学生充分的交流时间，让学生指着情境图说一说，描述不清的给予指导) 生1:小乌龟在小蜗牛的前面，小蜗牛在小乌龟的后面。 生：小白兔在小乌龟的前面，小乌龟在小白兔的后面。 设计意图： 借助森林运动会情境图，让学生形象理解前后这对相对的位置关系，能更 好地提高教学效率，理解知识的发展过程。给学生充分观察、思考的时间，逐步探索出用前 后准确描述物体所在的具体位置，增强学生学习的自主性。 (二)认知左右。 师：我们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手。我们发言时，举的是哪只乎? 请你举起来。 (学生举手，个别举手不正确的及时纠正) 师：在举手发言时，我们通常都是举右手，另外一只手就是左乎。想一想，平时我们 用右乎做什么? 生1:举手发言。 生2:写字。 生3:拿筷子。 师：请你模仿写字的动作。右乎写字时，左手在做什么呢?右手拿筷子时，左手在做什 么呢? (学生交流，最后汇报) 设计意图： 借助左右手，让学生将左右与身体对应起来，借助生活习惯动作，帮助学生 真正建立左右的标准，从而进行判断) 师：你能用刚刚学到的左右，说一说坐在你左边的同学的名字吗?和他握握手。右边的 同学呢?和他招招手。 (学生一组一组地做，教师观察，发现问题，予以纠正。) 师：课前准备，我们都要把数学书放在书桌的左面。 (学生摆放数学书，教师观察，发现问题，予以纠正) 师：起立发言时，我们应该站在书桌的