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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版语文六年级上册教学设计 部编版语文六年级上册教学设计 第一篇 教学目的：  １、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风气；  ２、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；  ３、学会用恰当的语言感谢和劝慰别人。  课前预备：  １、拍摄学生参观特别学校的活动场景；  ２、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；  ３、自己最苦恼的事是什么；  ４、了解身边谁最需要劝慰并想一想该怎样劝慰他。  教学过程：  一、创境揭题  情境一：  １、师：今日，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。  〔师点击课件，课件出故障。〕  ２、请老师帮忙，课件恢复正常。  ３、引入教师对帮助者的感谢。  ４、引导学生向他表示感谢！  〔师生共同鼓掌表示感谢。〕  情境二：  １、播放课件：  公益广告洗脚的录像，说说自己的感受吧。  ２、师揭题：  感谢和劝慰。  二、学会感谢  １、刚刚这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的看法应当怎样？  板书：真心实意  ２、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？  〔师生互动、生生互动，引导学生在交际中真心实意表示感谢并准时给予评价。〕  ３、师小结。  三、学会劝慰  １、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个小苦恼信箱，〔课件出示：小苦恼信箱〕里面收到了许多来信。你们情愿帮忙解除同学的苦恼吗？  ２、从小苦恼信箱里抽出信，生生互动，依据学生劝慰该生的话语。  情景三：  １、〔放录像天地对话〕３１岁的聂海胜叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家仔细听、认真看，他们说了些什么？  学生看后，师问：聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂海胜叔叔有什么反应？  ２、师小结：  劝慰别人，就需要我们真心实意，用鼓舞、怜悯、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的劝慰。  板书：话语得体  ３、你们看，我们的小苦恼信箱还有许多有苦恼的同学需要沟通：  请同学们把自己的苦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去劝慰同学，排解苦恼。  〔小组沟通，师参与其中。〕  ４、小组情愿上台展示劝慰同学排解苦恼的招数？  全班互动沟通，教师留意引导、组织学生进行评价。  四、整合升华  １、在生活中到处都有感谢和劝慰。最近，我们班的同学去了纳溪区特别学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家仔细听、认真看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？  ２、师总结，同时大屏幕出示：  诗《劝慰》。  〔播放歌曲《感恩的心》〕  板书设计：  感谢和劝慰  真心实意  鼓舞、怜悯  话语得体 部编版语文六年级上册教学设计 第二篇 一、教学目标  1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和和善的心。  2、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。  3、学习本课生字新词，会用“幽静〞造句。  4、有感情地朗读课文，背诵最终三个自然段。  二、教学重点  1、领会贝多芬创作月光曲的心情。  2、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。  三、教具预备:  电子课件  四、教学过程:  一、检查预习、简介贝多芬、进入新课  1、这篇课文讲的是谁的事情？  2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。[电子幻灯片]  出示贝多芬的名言  3、课文讲贝多芬创作《月光曲》的传奇。什么是“传奇〞？〔民间流传的说法。〕既然是传奇，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。  4、课文从哪儿是讲关于《月光曲》的传奇的？〔从第二自然段到课文结束。〕把课文分成两部分，应当怎么分？〔第一自然段是第一部分，介绍贝多芬，引出故事。第二自然段到最终是第二部分，讲关于贝多芬创作《月光曲》〕的传奇〕  学生概括月光曲是如何谱成的。  二、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容  1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。  〔1〕、一天