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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 优秀小学科学教学设计 优秀小学科学教学设计 第一篇 一、教材分析  对于磁铁，四年级的学生已经有肯定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。《磁铁的两极》让学生在前一课的基础上进一步知道磁铁上有两极，以及磁极之间的互相作用。  二、教学目标  1、科学概念  〔1〕能够说出磁铁有两个磁极的名称。  〔2〕能推断两个磁极接近，什么状况互相排斥，什么状况互相吸引。说出磁极间的作用是互相的。  2、过程与方法  〔1〕在观看中发觉问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。  〔2〕通过试验获取证据，用证据来检验推想。  3、情感看法价值观  〔1〕体会仔细试验、细致观看的重要性。  〔2〕体验重复试验的必要性和重要性。  三、教学重点、难点  通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用；这种作用是互相的。  四、教学预备  小组预备：铁粉盒，小条磁，没有标识的大条磁，大头针，塑料盘，试验记录单，记号笔等。  教师预备：大条磁、回形针〔或大头针〕、铁架台、棉线等。  五、教学过程  教学环节  教师行为  学生行为  设计意图  一、导入  1、 出示各类磁铁。  观看教学用的条形磁铁，外表涂了什么颜色? 上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？  观看沟通。  了解学生前概念水平，为后续教学服务。  二、认识磁铁有指南北的性质。  1、利用铁架台、棉线、条形磁铁等悬挂磁铁。  说说有什么发觉。磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？  2、小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S〞和“N〞表示。  观看悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，沟通试验中的发觉道理：磁铁一端总是指南。  在实际观看中总结发觉规律。  三、认识两极两极的互相作用。  1、出示另一块磁铁，辨别磁铁的南北极。  假如把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？  2、思索：二块磁铁的磁极互相靠近，有几种可能的状况？怎样找出其中的规律？  3、请商量试验的方法和试验所需要的工具。建议用小车代替悬挂的方式进行试验。  4、附表：二块磁铁靠近的结果  1、学生介绍生活中的经验。  2、 分组试验：每种方法都试验3次以上，把结果记入下表。分析试验结果：发觉了什么？小组商量一下。  亲历探究过程，表达做中学、做中思。  表格有助于学生梳理、表达。  四、扩展延长：磁悬浮列车  1、课件：磁悬浮列车  2、〔出示断裂的磁铁〕老师昨天一不当心把一块磁铁摔断了。摔断的磁铁〔其中一块〕还剩下几个磁极呢？  3、课外收集：日常生活中应用磁极互相作用的有关资料。下次沟通。 优秀小学科学教学设计 第二篇 教学设计思路  因为磁铁是学生既熟识又特殊感兴趣的一种物质，所以本课教学从激发学生的兴趣入手，以学生的自主探究为核心展开教学。教学过程中充分表达以下几个特点：以活动为主，突出学生的主体地位；以能力为主，突出过程。学生自己动手，获得新学问，明确磁铁的性质。  教学目标  科学概念  1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。  2、两个磁极接近，有时互相排斥，有时互相吸引。磁极间的作用是互相的。  过程与方法  1、在观看中发觉问题、提出问题，对问题作出假设性解释。  2、通过试验获取证据，用证据来检验推想。  情感看法价值观  1、体会仔细试验、细致观看的重要性。  2、体验重复试验的必要性和重要性。  教学重点  鼓舞学生设计不同的试验方案，讨论磁性强弱的问题，从某方面对不同的试验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要留意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。  教学难点  通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是互相的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。  教学预备  为小组预备：小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。  教师预备：蹄形、环形等不同样子的磁铁，若干纸条〔在黑板上直观记录条形磁铁互相作用的试验现象时使用〕。  教学过