二年级下册数学锐角和钝角说课稿.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级下册数学锐角和钝角说课稿 二年级下册数学锐角和钝角说课稿 第一篇 一、说教材  1、教学内容：  单元第37—40页“锐角和钝角〞。  2、教材分析：“锐角和钝角〞这个部分内容是在上册认识了角和直角的基础上，进行更加深入的讨论。其主要目的是使学生通过观看、比较、动手操作，认识直角、锐角和钝角，并到达会区分直角、锐角和钝角。教材在编排上留意到低年级学生的认识特点，从一幅“儿童乐园〞主题图入手，引起孩子的兴趣，通过找一找、说一说、动手做一做，一步步到达这节课的学习目的。  3、教学目标、重点、难点：  根据《大纲》要求，依据教学内容学问体系的内在联系，学生的年龄特点等因素，确定教学目标及重点、难点如下：  教学目标  〔1〕 正确分辨直角、锐角和钝角。  〔2〕 使学生经受观看、操作、分类、比较等数学活动，培育学生的观看能力、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的思维。  〔3〕使学生能从现实生活中举例，体会生活中到处有数学，感受数学的魅力。  重点、难点  〔1〕 正确分辨直角、锐角和钝角。  〔2〕 能从现实生活中发觉这些角。  二、说教法  这节课我主要采纳情境教学法、商量法和操作法。整个教学过程以学生的活动为主线，力求学生是学习的主体。教师在教学中创设情境，引导探究，得出锐角比直角小，钝角比直角大的结论。使学生亲身经受学问的形成过程，极大地调动了学生的学习兴趣。教学中组织学生分组商量、合作，在合作中解决问题，一步步到达学习目的。为使教学更直观、简明，我用生活中常见的实物图让学生找角，辅助教学。并在教学过程中以一张笑脸为嘉奖，极大调动了学生回答下列问题的主动性，活跃了课堂气氛。  三、说学法  将来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人，为此我努力作到“授人以渔〞。首先从学生的已知出发，让学生观看，主动获取学问。如找到学过的角。其次，让学生合作沟通、比较，引入锐角和钝角的概念。从而会区分三种角，最终，让学生从现实生活中找角，到达稳固所学学问的目的。并且体会到生活中到处有教学。  四．说教学过程  整个教学过程我分四个环节进行。第一环节：情境导入，复习铺垫。第二环节：探究新知，认识锐角和钝角。第三环节：稳固练习，丰富感知。第四环节：思维拓宽。  1、情境导入，复习铺垫  依据儿童的特点，先出示主题图，吸引学生的留意力，引起兴趣。让学生从主题图中找角，并让学生说说对角已有哪些认识，到达复习铺垫的目的。并为下一环节为角分类，探究新知打下基础。  2、探究新知，认识锐角和钝  锐角和钝角对学生来说是一个新的学问领域，缘于学生对角和直角已有肯定的认识，能从大大小小的角中，应用工具三角板找出直角来，教学中设计让学生把大小不同的角分类，老师和学生共同商量、沟通，一步步引入锐角和钝角的概念。这样让学生从浅到深，来亲身经受学问的形成过程，符合学生的认识规律。  3、稳固强化  在学生知道了“锐角比直角小，钝角比直角大〞的基础上，让学生动手做角，体会三种角的不同；让学生从生活中常见的实物画上找角。说说生活中哪些地方存在着角，体会生活中到处有数学；让学生用自己喜爱的颜色画自己喜爱的角，关注到学生的情感体验，体会学到学问的乐趣。  4、思维拓宽  电脑显示几副以角为轮廓线的图，让学生在一次体会到生活中的数学，感受数学的魅力。  五、说学生  在这个环节中，我让学生始终站到主体地位，从说到做，又从做到说，说动结合，既轻松又开心的到达学习的目的。 二年级下册数学锐角和钝角说课稿 第二篇 一、说教材  1、说课内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第四册第三单元38页《锐角和钝角》  2、教材分析：通过二年级上册“角的初步认识〞的学习，学生已经学会如何分辨角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来推断一个角是否为直角。本节课在此基础上，让学生认识锐角和钝角。推断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较。学生比较简单把握。通过这部分学问的学习，学生可以使用更精确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学沟通，另外，直角、锐角和钝角概念的把握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。  3、说数学目标：依据新课标的要求和学生认识水平的进展，我制定以下目标：  〔1〕学问方面：理解锐角和钝角的概念把握区分直角、锐角和钝角的方法