自制教具在小学教学中的作用.docxVIP

自制教具在小学教学中的作用 现行的课程标准更加注重对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养，更加注重能力的培养和 创新意识的提高。对于小学生学习来说，教师在课堂教学中 适时地使用各种形式的教具，不仅能够提高小学生上课时的 注意力，认真听讲，积极思考，而且还能够提高他们动手实 践的能力，进而促进他们独立思考、主动探索、合作学习知 识的自觉性和主动性。自制教具对于小学生来说，既解决了 常规教具不足的问题，节约了支出，增强了环保意识，又使 抽象的知识具体化、形象化，促进了小学生对教学内容的理 解和掌握。通过在教学过程中使用自制教具的理解和感触， 今天写出来与同行共享。 一、自制教具的直观性 自制教具是为具体教学内容量身定做的，从而使抽象的教学内容形象具体。如，在教学五年级数学，关于平行四 边形的面积知识时，通过一个长方形和两个相同的直角三角 形（其中的一条直角边和长方形的长或宽相等）拼成一个平 行四边形，然后移动一个直角三角形形成长方形，再让学生 结合课本的方格画图法进行巩固。学生亲自看到了移动的结 果，加深了对知识的理解，再通过动手画图，不仅牢固地掌 握了平行四边形面积求法的知识，同时还获得了进行转化学 习知识的能力。 二、自制教具的生动性 小学生好奇心强，每个学生都有获取知识、表现自己的欲望。通过让他们亲手制作教具，使课堂与生活的距离拉 近，能使学生感到成就感，进而激发他们内心的求知欲望， 激发学生的学习热情和探索精神，更好地发挥其主观能动作 用。如，在教学五年级科学，学习反冲力时，让他们自己动 手自制教具，并给同学演示，使学生参与到教学活动中，课 堂气氛空前活跃。通过提问发现，他们不仅掌握了反冲力这 个知识点，而且能够将知识点进行灵活运用，教学效果非常 好。又如，五年级数学中关于分数的意义内容的学习，就地取材一张圆形纸片，首先让学生理解一个整体“1”，然后将这个圆形纸片对折，此时，在教师的引导下，理解这个整体“1”被一均分为二，引入二分之一的概念，然后再对折， 此时被均分为四，理解四分之一等等。 三、自制教具的多用性 自制教具在使用时，还可以进行多种使用的延展，进一步提高他们的学习热情和探索精神。如，前面我们自制的圆形纸片教具，在分数的比较大小时，展现、理解在此“1” 的整体下，■■，然后再对折后理解■=■，在分数的加减法中，还可以继续使用它，将圆形纸片撕开，每一份均是■， 然后再将这两个合在一起，于是学生就得到了■+■=1，进 一步折叠，同时借助板图得到了■+■=1 的知识等等。 四、自制教具的趣味性 新课程标准要求“教师要善于激发学生的学习兴趣， 创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。教具，特别是自制教具，在教学过程中的使用，不仅能够引 发小学生的学习兴趣，同时还能够增加他们主动探索知识的 欲望。如，在教学从长方形到平行四边形的变化过程中，周 长和面积的变化时，利用自制的长方形在拉动为平行四边形 的过程中发现底不变，而高在变短，从而主动获得“周长不 变，面积在变小”的结论。 五、自制教具的探索性 在教学中，要合理使用探究性教学方法，合理使用自制教具，自己动手设计教具，在设计过程中，让学生自己去 发现问题，解决问题。如，在小学科学的水钟教学中，让学 生自己去探索组成部件，并且在探索中不断完善自己制作的 水钟。 六、自制教具的合作性 合作学习是新时代教学的要求，在课堂教学中，教师通过引导小组合作，创作适合本课内容的教具，不仅能够大 大提高学生自主学习的兴趣，而且还能促进同学之间的合作 能力及集体主义精神。 总之，教具是有一定的教育目的的。李政道曾经说过： 自己制作的教具，永远比买来的好。蒙台梭利认为：孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多，就愈能激发他的内在潜能。自制教具的使用是对小学生的视觉训练， 能养成不断增进感官敏锐、精确的观察能力，也同时培养了条理分明的认知习性。在教学中，我们教师要积极思考，引导学生探索、创造出新奇、直观的教具，在教学中适时展现， 一定会取得事半功倍的教学效果。