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小学班级管理2013 年试题 选择题 1. 近代意义的班级组织产生于 17 世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中予以系统 论证，但到十九世纪中叶，班级组织才得以普及。（p1 ） 2. 皮亚杰的基本主张和他的理论。教育应遵循儿童心理发展的年龄特点 ，教育应以发展 儿童的主动性和智力为根本任务，儿童的实际活动和相互协作在教育中居于优先地位， （p3） 3. 埃里克森人格发展阶段理论的八个阶段：第一，信任感对怀疑感（出生—1 岁）；第二， 自主性对羞愧和怀疑（1—3 岁）；第三，主动感对内疚感（3—6 岁）；第四，勤奋感对 自卑感（6—12 岁）；第五，同一性对同一性混乱 （青春期）；第六，亲密感对孤独感 （成 年早期）；第七，繁殖感对停滞感（成年中期）；第八，完善感对绝望感（成年晚期/老 年期）（p3） 4. 科尔伯格的基本主张和他的理论。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿 童道德认知的发展，提出了“道德发展阶段”理论，在国际心理学界、教育界引起了很大 反响。（p3） 5. 瑞士丹尼森从组织文化的外部适应性、内部整合性、灵活性、稳定性四个维度对大量的 企业组织进行研究后，总结出文化组织的四个特征：适应性、使命、参与性和一致性。 （p80 ） 6. 班级文化营造的的途径：多样性。设计文化符号：班主任可以组织学生设计班徽、班旗、 班歌、班级口号 （班训）等凝结着班级核心价值观的文化符号，培养班级共同语言。作 为班级的个性标志，它们将有助于强化学生对班级的认同感和自豪感。（p85） 7. 班主任自我管理的含义：班主任管理是班主任对自己身体、思想、情感、意识等的管理， 是班主任在正确认识自身的情况下，通过合理的自我设计、自我学习、自我协调和自我 控制以促进自身专业发展，提高班主任工作绩效的过程。（p221 ） 8. 1949 年10 月13 日，是中国少年先锋队的建队纪念日。（p201 ） 9. 少先队的组织建制。领导者：中国少年先锋队的领导者是中国共产党，党委托中国共产 主义青年团直接领导少先队。少先队基层组织：队章规定，在学校、社区建立大队或中 队，中队下设小队长。小队有5 到 13 人组成，设正、副小队长。中队和中队委。中队 委由3 到7 位委员组成。大队和大队委，大队委由7 到13 人组成。少先队代表大会， 是少先队大队或大队以上的机构召开，由队员代表为主体参加的。反映少先队意志和愿 望的会议，简称少代会。（p205） 10. 班主任针对不同家长的工作要点。（p125 ） 11. 班规及其特征。（p59） 12. 对待学生叛逆行为不正确的是？ 13. 苏联教育家马卡连柯是集体教育思想的代表人物。“在集体中、通过集体并为了集体而 进行教育”是马克连柯集体教育理论的核心内容。马可连柯认为 “教育的任务就是要培 养集体主义者”，而完成这个任务需要“建立合理的集体”并“建立对个人的合理影响”。 （p8） 14. 学校的基础组织是班级。 15. 班机管理的主要对象是学生。 连线 卢梭的代表作《爱弥儿》，其主要观点：卢梭所倡导的自然教育 夸美纽斯的代表作《大教学论》，主要观点：泛智教育，教学教育性 斯宾塞的代表作 《教育论》，其主要观点：教育预备说，科学知识最有价值。 马卡连柯的代表作《教育诗》，其主要观点：让学生在集体中自我教育，前景教育法。 杜威的代表作《明日之学校》，其主要观点：教育即“生活”、“生长”和“经验改造”，道德教育 论，提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。 名词解释 1. 班级:班级是学校为顺利开展教育教学活动、确保学生全面发展目标的实现而划分出的学 生单元，以及与为其配备相关教师所共同构成的一种组织。 2. 群体影响：所谓群体，是指两个或更多互动并相互影响的人，群体成员会把自己群体中 的看作 “我们”而非“他们”。 3. 从众：从众是指根据他人而做出的行为或信念的改变。表现主要有两种形式顺从和接纳。 4. 叛逆：所谓叛逆，顾名思义，就是反叛的思想、行为……忤逆正常的规律，与现实相反， 违背他人的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。 5. 少先队：中国少年先锋队，简称“少先队”，是中国共产党委托中国共产主义青年团领 导的少年儿童的组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社 会主义和共产主义的预备队。（p199） 6. 少先队的队旗：大队旗（长120 厘米，宽9