学前教育与义务教育 .pdfVIP

学前教育与义务教育 ———————————————————————————————— 作 者： ———————————————————————————————— 日 期： 2 学前教育与义务教育是我国社会主义教育事业的重要的组成部分。学前教育属于学校 教育的预备阶段，而义务教育则是国家学制系统中强迫教育阶段。我国现行学制与以往国 家颁布与实施的学制在教育阶段的划分上明显不同的是强调了学前教育在整个学制系统中 的地位与作用。把学前教育纳入了我国现行学制系统之中，标志着我国的教育正在向着纵 深方向发展。 7.2.1 学前教育与义务教育的类别 （一）学前教育类别 实施学前教育的主要机构是幼儿园。目前我国幼儿园的类型按照举办的主体来划分主 要有两种：一种是地方人民政府举办的幼儿园，另外一种是社会力量举办的幼儿园。《幼儿 园管理条例》第五条规定：“地方各级人民政府可以根据本条例举办幼儿园，并鼓励和支 持企业和事业单位、居民委员会、村民委员会和公民举办幼儿园或捐资幼儿园。”从我国 学前教育的发展现状来看 ，大中城市的幼儿园，都得到了普遍的设立 ，而且在办学形式、 组织管理、师资配备上都走上了正规化的发展道路。在乡村两级举办的幼儿园，虽然在办 学形式等方面还没有完全步入正轨 ，但是相应的也都有幼儿园或幼儿班的设立。在一些偏 远的地区 ，义务教育还没有普及的地区 ，学前教育仍然还很落后 ，很少设有正规的学前教 育组织机构。下面我们对学前教育机构的性质、任务与入学条件、修业年限分别加以介绍。 1、学前教育的性质 学前教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。同时学前教育亦 属于学校教育的预备阶段，通过学前教育阶段的学习为儿童进一步接受初等小学教育奠定 良好的基础。 3 / 15 2、学前教育的任务 学前教育的主要任务是根据保育与教育相结合的原则以及德、智、体、美全面发展的 原则向幼儿进行粗浅的知识和技能的教育，发展他们的思维、想象和言语表达能力，培养 他们的学习兴趣，求知欲望和良好的行为习惯，促进幼儿身心和谐发展。 学龄时期的幼儿身体发育正处于旺盛时期，他们的生理与心理的发育还很不成熟，因 此，幼儿园的教育必须实行与保育相结合的原则，使幼儿身心能够获得健康、和谐发展。 此外，幼儿园的教育必须符合 3——6 岁的幼儿思维发展的特点（此阶段幼儿思维发展的 特点是以形象思维为主，抽象思维有了进一步发展）。因此，对幼儿进行教育的应该尊遵从 生动的直观到抽象的原则，幼儿园的教育教学应以活动与游戏为主，教育的主要目标不是 让儿童获得更多的知识、技能，而是通过对他们粗浅的知识与技能的教育，培养他们的学 习兴趣，激发他们的学习欲望。另外，由于 3——6 岁的儿童正处于智力发展的关键时期， 因此，此时对幼儿的教育应该以开发智力为主，应为幼儿明天的发展做好充分的心理准备。 3、学前教育的入学条件 在１９９６年《幼儿园的工作规程》中 ，对幼儿入园的条件做出了以下几个方面的规 定： （１）招生时间：幼儿园每年秋季招生。平时有缺额 ，可随时补招。 （２）招生对象 ：本单位工作人员的子女或招收附近居民子女。 （３）卫生保健 ：幼儿入园前，须按照卫生部制定的卫生保健制度进行体格检查 ，合 4 / 15 格者方可入园。 （４）例外入园：幼儿园对烈士的子女、家中无人照管的残疾人子女和单亲子女等入 园，应予照顾。 由于幼儿教育发展的不平衡性，国家对幼儿入园的年龄，并没有做出统一严格的要求。 在《幼儿园工作章程》的第四条仅是对幼儿入园的适宜年龄做出了３——6 周岁（或 7 周 岁）的规定。对于有条件的幼儿园一般都是采取带有附加条件的开放式的入园方式。所谓 的开放式入园是指凡是适龄的幼儿可以不受单位隶属关系以及跨地区的限制，在不影响办 园单位工作人员子女入园的前提下，均可入园，直到额满为止。国家提倡幼儿就近入园。 所谓的附加条件，一般是针对外单位职工子女及本单位职工隔代的子女的入园而设立的条 件。主要体现在建园费的交纳上 ，本单位工作人员的子女