【中小学】上下册初二八年级上下11.短文两篇第二课时教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

xxx审定义务教育教科书语文八年级上册第三单元 《记承天寺夜游》教学设计 课文名称 记承天寺夜游 科目 语文 教学对象 八年级 教师 xxxxxxxxxx中学 xxx 课时 20 分钟 教学目标 1.反复诵读, 理解文章内容，感受作者平淡自然的语言风格。2.疏通文意，借助xx和想象，把握作者笔下的景色特点。3.领悟作者复杂微妙的情感，培养高尚的审美情趣。 教学重点 1.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。2.借助xx和想象， 结合写作背景， 欣赏作者笔下的月景及闲情。 教学难点 1.学习作者描绘景物的手法。2.体会作者旷达乐观的胸襟。 教学准备 1.学生反复朗读课文，熟悉课文内容。2.学生预习理解词语注释、把握课文大意。 教学过程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 xxx标 激趣导入 (一) xxx标。(二) 激趣导入。有这么一个人，抗击疫情时，他能 冲在第一线；柴米油盐中，他也能创造 美食；躬耕禾下，他还能引领时尚潮 流；提笔创作，他亦能笔落惊风雨。他 是谁？他就是xx。 教师搜集、分 享资料,师生明确 学习目标。 xxx标， 设置悬念 导入， 激发学 习兴趣，使学 生快速进入学 习情境。 译读课文 把握文意 (一)理解课题(记：一种文体)。(二)诵读课文，初步感知。(三)疏通文意。(四) 积累字词 (古今异义、一词多 义)。 1.教师读课 题，指导学生理解 课题含义。2.教师范读、 学生朗读课文。要 求：读准字音、读 培养学生 自主译读课文 的能力，指导 学生夯实重点 文言字词的积 累。 准节奏、读出感 情。3.学生翻译全 文，做到字字落 实。教师明确字词 句的翻译。4.教师指导学 生整理巩固文言字 词。 品读课文 赏景悟情 (一) 再读课文，梳理思路本文篇幅较小，却融叙事、写景、 议论、抒情为一炉，环环相扣。分析前三句：叙事。分析第四句：写景。最后三句：议论、抒情。(二)赏月景，悟闲情 1.赏月景提示：对文中写月景名句进行赏 析，分析作者是如何把月景写得如此美 妙。明确：从写法角度赏析月色的美好。2.悟闲情： “但少闲人如吾两人者 耳”，你如何理解“闲人”？链接作者及xxx的经历。明确：知人论世，深入理解作者的“闲” 情内涵。 1.学生朗读全 文，思考作者的行 文思路。2.教师引导学 生分析课文中的景 物特点和写景的手 法。3.教师提问， 用问题引领，结合 写作背景，引导学 生深入理解作者在 文中的情感。4.学生主动思 考问题，结合课文 的重点词句理解作 者的情感。 通过研讨 问题，引导学 生深入理解文 本，从内容、 写法以及情感 三方面感受本 文的美。培养 学生的审美的 能力，指导学 生抓住重点词 句体会作者写 景的精妙和情 感的丰富。 总结文章 布置作业 (一) 品味美感：呼应学习目标， 解读“美言”“美景”“美情”内涵。(二) 总结文章。(三) 布置作业：1.朗读并背诵课文；2.识记文中重要的文言词语解释， 并做好古今异义和一词多义的积累。 1.教师引导学 生品味美感、 总结 文章，布置作业。2.学生完成作 业。 帮助学生 总结提升，巩 固文言文的基 础积累。 课后答疑 问题：1. 《记承天寺夜游》为作者被贬之 后所作，作者此时心情应该抑郁才对， 可是他却“欣然起行”，不但描绘了美 xxx，还自诩“闲人”。对于作者这 种做法，你怎么看待？请结合实际谈谈 你的感受。明确： 知人论世，感受苏轼的乐观 豁达、旷达胸襟。评价做法，谈谈苏轼做法带给自己 的成长启示。2.学习了《答谢中书书》与《记承 天寺夜游》，比较两篇短文在句式、节 奏方面的不同之处，并说说它们分别带 给你怎样的美感。明确： 这两篇短文在行文风格上有 很大不同。xxx是南北朝时期人，作品带有 骈文的特点;又间用散句，参差错落， 于整齐中有变化。多用寻常词汇，浅显 易懂，选词用字颇多斟酌。给人一种亲 近又美丽的感觉。苏轼的《记承天寺夜游》，自然成 文。文章所用散句，四言至十言均有， 间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。 读此文，带给读者-种散淡自然的感 觉。 1.教师搜集整 理资料。2.学生自主阅 读并对两篇短文进 行对比阅读， xx 它们在句式、节奏 方面的不同之处， 感受不同风格的韵 律美。 引导学生 感受作者旷达 情怀并内化到 成长生活中； 在对比阅读中 鉴赏两篇短文 的句式、节奏 特点，感受韵 律美， xxx 高审美能力。