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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 名人教学设计 名人教学设计 第一篇 一、教学目的：  通过此次语文活动课，仔细贯彻新课标，执行语文的教学观，拓宽学生的阅读观赏区域，激发学生阅读积累兴趣，体会祖国语言文字的魅力，学习写作手法，使学生受到美的教育。  二、教学中的指导思想：  学生观赏美、享受美、创造美、老师是表演美、共享美。  三、教学中的环节设计：  〔一〕导入部分：  教师用常用的名言作为导入语，直接导入新课  〔二〕展示名言  1、导入：我知道同学们已经通过各种渠道搜集到了很多名言，那么让我们快来展示一下吧：  爱国篇惜诗篇读书篇友情篇  2、小结：听了同学们的发言，真使人大开眼界呀！这都是你们仔细观看生活，努力读书的结果。老师真是为你们感到高兴。  〔三〕讲名人的故事。  1、导入：既然是名人名言，那么在每一条名言的后面确定有一段感人的故事。你们情愿听这些感人的故事吗！请你仔细听下面的这两个故事，想一想你从中又知道了那些名言。  2、让我们怀着对这两位名人崇敬的心情再来读读这两句话吧！〔齐读〕  〔四〕写名言  1、看到一条条名言写得这么好，这么精彩，你想不想自己试着写一写呢？〔情愿〕今日大家的学习兴趣真高呀！  2、仿写句子  时间好比清风，它能帮助我们驱散心头的愁云；时间犹如细雨，它能帮助我们洗去心灵的杂质。  〔1〕指名读句子。  〔2〕让我们细心的品位这两句话，说说这两句话有什么我们值得学习的地方。  〔3〕仿写句子  书籍好比——————————，——————————————。  书籍犹如——————————，——————————————。  3、小结：是的，书籍就像你们说的那样，给我们带来无穷的快乐，老师真是期望你们多读书、读好书。通过我们刚刚的分析，可以看出创作格言并不难，只要选择的内容能够给别人带来一些启迪，再加上一些适当的修辞方法，我想你们也能写出来的。让我们快来写一写吧！  4、创造——我的格言  5、你情愿让大家知道你创作的格言吗？全班进行沟通。  〔五〕用名言  1、听了你们创作的格言，给我的`感受很深，寥寥数语却蕴涵着丰富的内容。好的名言就像一盏指路的明灯，照亮了我们前进的道路，这怎么能不让我们喜爱呢！前两天老师布置了一篇周记题目是《我喜爱的名人名言》。在这篇习作中，同学们都写出了自己的真情实感。尤其是下面这几位同学表现更是突出，请让我们来观赏一下他们的杰作吧！  2、听了他们的发言，你有什么样的感受？  3、是的，老师和你们的感受是一样的，在人生的道路上，并不都是一番风顺，但是，只要我们敢于面对挫折，记住失败乃胜利之母，我想我们会胜利的！  〔六〕小结：  通过这节课，同学们的口语交际能力，搜集资料的能力，习作的能力都得到了肯定的提高，老师真为你们高兴。期望这些名人名言陪伴你一生，愿你们都能够健康、欢乐的成长！  三、教师语言  A、在课堂上，教师的过渡语、总结语，力争简短、优美，为学生树立了应用语言文字的典范。  B、教师评议时，力争简练，能激发学生的创作兴趣。奉行的宗旨是：莫让碎嘴、唠叨，破坏课堂气氛，破坏学生心情，破坏课堂完好性  C、尽可能给更多的学生表现的机会，关爱每一个学生。 名人教学设计 第二篇 教材分析  本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完好地组织在一起。本组支配了《灰雀》《小摄影师》《惊奇的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地，这几篇课文都是写人记事的，通过人物的动作神态和对话来反映人物心理是它们的主要特点。选编这组课文的意图：是通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染，与此同时，要培育学生学会边读书边思索，积累语言的习惯。  总体设想  整个单元的教学分为五个模块：  模块一：预习  模块二：整体感知人物形象  模块三：领悟表达  模块四：口语交际、习作  模块五：检测  实施说明  这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必定的联系。采纳教学流程和板块相结合的方式。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的的实施教学。板块设计，让每个训练目标凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容