课程思政理念下中职英语教学案例设计.pdfVIP

课程思政融入中职英语教学的探索与实践 摘 要：中职英语教学应全面贯彻新课改要求，落实立德树人根本任务。将 课程思政融入中职英语教学能够帮助学生坚定文化自信， 树立正确的世界观、 人 生观和价值观，培养新时代德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术 技能人才。本文以《中职英语基础模块2》Unit 9 “Everything is made in China” 为例，针对课程思政教学设计、教学策略、教学实施、考核评价、教学成效、特 色创新和评价反思等七个方面进行阐述，希望能够促进课程思政与中职英语教学 的有机融合。 关键词：中职英语，课程思政，探索与实践 一、课程思政融入中职英语教学的必要性 随着我国经济社会的发展，企业需要更多高素质的专业技术技能人才。职业 教育日益受到重视，职业教育面临着更高的要求。以往的中职英语课堂教学以学 习语言为主，注重知识点的讲授，中职学生的英语水平参差不齐，英语课堂教学 效果并不理想，很多掉队的学生干脆放弃了英语这门学科，学习氛围令人堪忧。 中职英语作为我国中等职业教育阶段的重要课程，如何坚持立德树人，发挥英语 课程的育人功能，落实英语学科核心素养，真正实现“三全育人”，成为中职英语 教学的重中之重。 二、中职英语课程思政的探索与实践 为适应新时代对技术技能人才培养的新要求，课程设计必须紧扣中职英语学 科核心素养发展的要求，以提升学生的职场语言沟通能力、增强学生思维感知差 异、促进学生跨文化理解和提高学生的自主学习能力为目标，为学生的职业生涯、 继续学习和终身学习奠定基础。 （一）课程思政教学设计 1.内容设计：遵循《中等职业学校英语课程标准》，根据《中等职业学校服 装专业人才培养方案》中提到的服装专业的职业方向、就业需求和职业标准，依 托在劲霸男装公司 （校企合作单位）调研时了解到的学生职业发展需求，结合我 校服装专业学生的实际情况，笔者将《中职英语基础模块2》中Unit 9 “Everything is made in China”的课程设置进行了调整与重构，积极开展沉浸式英语教学，提 高学生的自主学习能力，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度， 帮助学生树立文化自信，增强民族自信与爱国情感，润物细无声地将思政元素与 英语课程相结合。 2.学情分析：授课对象为服装专业二年级学生。在知识基础方面，学生具备 一定的英语听说读写技能;在能力素养方面，学生能根据给定的信息，就相关职 场主题进行简单的交流;在信息素养方面，能熟练运用手机查找搜集资料，能熟 练运用智能词汇软件、学习通平台、英语趣配音软件，熟悉与服装专业相关的换 装软件等;在学习特点方面，学生热衷于旗袍设计，渴望展示自己的作品，但英 语口语表达不够大胆主动。 3.教学目的：本单元课程思政设计的目的是提高学生的英语运用能力，以中 国传统服饰——旗袍为主线，充分结合学生所学服装专业的特性，让学生通过英 语弘扬中国传统服饰文化，坚定文化自信，助力个人梦与中国梦的实现。 （二）教学策略 1.课程资源： （1）网络学习空间：学生个人网络学习通平台。 （2 ）互动教学平台：教师在超星学习平台上发布学习任务。通过课前、课 中、课后任务的发布，培养学生的自主学习能力，实现全过程育人目标。 （3 ）系列教学资源：教材配套及网络视听资源。 智能学习终端：学生使用“智能词汇”“学习强国”“英语趣配音”“虚拟试衣间”等 App ，及时纠正语音语调，提高英语语言习得能力，提高服装销售岗位技能，培 养学生提升自主学习能力。 2.教学方法：在课程思政教学理念的指导下，为达成“三全育人”目标，结合 学生专业特点、学情和认知规律，本单元主要采用任务驱动法、小组合作法、情 景教学法来帮助学生理解、掌握有关中国制作、中国创造、中国传统服饰文化以 及服饰推销等内容，通过多样化的课堂活动，实现寓教于乐，在轻松、愉快的氛 围下达成课程目标，实现全方位育人目标。 3.学习方法：自主学习法、小组合作法、实践学习法 （三）教学实施 课堂教学实施采用“讲”“练”“演”“评”“拓”等翻转课堂的教学模式，通过课前预习 产生问题，课中练习发现问题，师评互评分析问题，教师讲授、示范及解答问题， 学生反复练习解决问题、课堂汇报优化整改问题、检查评价总结问题，整个教学 过程贯穿做中学、学中做的原则。 1.课前准备：借助翻转课堂的自主