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高中英语教材中的课程思政元素分析 作者：马梦妮 闵敏 来源：《求学（教研版）》 2021年第6期 ■ 大理大学?马梦妮?闵?敏 摘　要：近些年来，习近平总书记明确提出要加强高校思政教育，要将社会主义核心价值观教育贯穿于教育的全过程，这使得课程思政与教学的关系更加密切。高中阶段是培养学生价值观的重要时期，教师要深入地挖掘英语教材中的思政元素，积极地开展思政教育。文章以2019版高中英语必修一、二、三册教材作为研究对象，从人与自我、人与社会、人与自然三个角度入手，挖掘教材在听、说、读、写部分中体现的思政元素，希望可以为课程思政理念在英语教学中的合理渗透提供帮助。 关键词：课程思政；社会主义核心价值观；高中英语；教材 高中阶段是学生思想认识形成的重要阶段，因此，在高中英语教学中，教师要充分挖掘教学内容中的教育元素，引导学生形成正确的价值观。同时，英语可以实现中西方文化的交流，可以传播中国声音，弘扬中国文化，因此，教师要在教学中融入思政元素，进而帮助学生了解中国特色社会主义核心价值观，传播中国特色社会主义思想。2019年秋季，新人教版高中英语教材投入使用，其中蕴含着大量的课程思政元素，教师要对其进行深入分析，实现课程思政教育。 一、课程思政与英语教学的关系 （一）英语课程的特殊性 语言是文化传播的载体，在文化传播过程中发挥着极其重要的作用。英语作为一门外语，是沟通中西文化的桥梁。近些年来，随着世界格局的改变，各国之间开始积极地加强合作交流，于是英语也肩负起中西文化交流的重任［1］。青少年的辨别意识不强，思想不够成熟，容易在一些西方文化的影响下迷失自己。因此，在英语教学中，教师要融入具有鲜明时代特征的思政元素，培养学生的社会主义核心价值观，使得学生可以在中西方文化的学习中学会辨析，了解中国博大精深的思想文化，学习中国特色社会主义核心价值观，坚定自己的立场，以开放、正确的姿态对待外国思想文化。 （二）英语教材的选用 新课标中明确指出，英语教材的编写要遵循以下基本原则。一是时代性。新教材的编写是思政元素融入课堂的重要体现，不仅要符合时代特征要求，而且要有助于中国特色社会主义思想的传播。二是思想性。英语教材应该渗透德育教育，要有利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。三是载体性。教材是英语教师的教学工具，更是英语教学目标与教学观念的具体体现，同时，其是融入思政教育内容的重要载体。教师要充分利用教材，挖掘其中的思政元素，最大化地发挥教材的价值。 二、思政元素在英语教材中的体现 （一）思政元素在听力部分的体现 在听力部分，思政元素主要体现在以下部分。1.基于人与自我的角度：必修三Unit2 中谈论到“扶与不扶”的道德难题，当发生道德两难的问题时，德育是否落到实处值得每个人深思。通过该内容的学习可以深化学生对道德的认知，使其更加关爱他人，从而提升其道德素养。必修三Unit5中讲述的是主人公Chen Liyan拾金不昧的故事，学生能从中认识到诚实守信的重要性，并以此为榜样。2.基于人与社会的角度：必修一Unit1中讲述学生参加社团活动与青年组织等活动，Unit3中讲述邀请朋友参加运动会等内容，其中体现出“友善”的社会主义核心价值观。在必修二Unit1中讲述的是不同国家的学生共同合作、保护中国的文化遗产的故事，这不仅体现出习近平总书记提出的“文化自信”理念，同时体现了“爱国”和“富强”的思政元素［2］。3.基于人与自然的角度：必修一Unit4介绍的是自然灾害。通过学习，学生能够对自然充满敬畏，增强其防灾减灾意识，认识到保护自然的重要性；必修二Unit2讲解的是濒临灭绝的野生动物“自述”家园被破坏的故事，其能够帮助学生了解野生动物的生存现状，提高学生对保护动物的认识。这两部分体现了“生态文明”和“和谐”的理念，即人与自然应该和谐共生。 （二）思政元素在口语部分的体现 在口语部分，思政元素主要体现在以下部分。1.基于人与自我的角度：必修一Unit1 “Talking about future activities”中提及“adventure activities”，谈到野外生存或求生技能，体现了生存教育理念。教师应该利用教材营造“珍惜生命、学会生存、热爱生活”的氛围，帮助学生树立正确的人生观。必修三 Unit2 “Telling a story about kindness”中，引导学生围绕“友善”探讨身边的事情，通过口语练习将该核心价值观潜移默化地融入英语教学中。2.基于人与社会的角度：必修一 Unit3 谈论sportsmanship，其中涉及运动员在比赛中的假摔、输赢与荣誉等热门话题，包含社会主义核心价值观的“诚信”和“富强”元素，提倡在