《荷叶圆圆》教学设计 (2).docxVIP

PAGE PAGE 1 《荷叶圆圆》教学设计（第二课时） 海富小学 刘玉桦 设计理念： 尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生在读正确，读流利课文的基础上，读出自己的体会与感受。学生在读一读、演一演、想象说话，想象写话，积累语言，进行形式多样的语言实践活动，培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法。 教学目标： 1、巩固识记“荷、珠、摇篮”等12个生字。 2、能有感情地朗读课文,并体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐。 3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 在朗读中，初步感受夏天和大自然的美好。 教学重点： 能有感情地朗读课文；体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐。 教学难点： 能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。 教学准备： 多媒体课件PowerPoint；小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片；学生练习纸。 教学过程： 教学过程 教师活动（预设） 学生活动（预设） 设计意图说明 一、复习巩固生字，导入新课。 【Microsoft Office PowerPoint】 1、同学们，这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。通过上一节课的学习，荷叶留给你怎样的印象？ 2、（课件呈现：“荷叶圆圆的，绿绿的。”指导读好“圆”“绿”）这正是课文第一自然段告诉我们的，让我们一起来把它读一读。 4、上节课我们认识了12位新朋友，还记得它们吗？（出示歌谣）你们看，它们藏到一首歌谣里了，看大家能否认准它们。 【Microsoft Office PowerPoint】 “夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。 小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。 小蜻蜓，展翅膀，停机坪上转啊转。 小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。” 个别说 练习读好第一自然段 自由练读歌谣——加节拍齐读 通过不同语言环境的呈现，帮助学生巩固生字的读音。 二、再读课文、梳理文脉 1、看来大家把生字都记熟了，但不知道是否也已经把课文字音读准、读通顺了呢？下面就赶快请同学们同位两个人合作读读课文，互相检查一下，能做到“三不”（不错字、不添字、不漏字），能做到的话请大家竖起大拇指表扬一下，读得不够好的请同学们互相帮助纠正一下。 2、老师看到很多同学都获得了伙伴的掌声和大拇指，现在老师想抽查几个同学，看看是否真的这么棒。 听的同学你们也有任务的，请你们边听边思考：这篇课文给我们介绍了哪些小伙伴？用“○”圈出来。这些小伙伴把荷叶当成了什么？用“﹏”画出来。 3、汇报交流、板贴图片 4、这几个小伙伴又是怎样在荷叶上玩耍的呢？老师这里有几个表示它们的动作的词，谁可以把它们贴该准确的位置？ 5、点评、引导掌握阅读方法：俗话说：“书读百遍，其义自现。”我们只读了两次就把课文主要讲了什么弄清楚了，这么读书就叫做高效。这都因为我们刚才读书时能做到边读边思考、边读边画。这是一种很好的读书方法，以后我们在读书时就应该用上。 同位合作读课文，生生互相评议 轮读课文，其他同学边听边思考，边听边画 汇报交流 板贴几个动作卡片 给学生创设充分的自主学习交流机会。在自主学习及交流中初步学习语文阅读的方法。 三、精读课文，感悟文本 【Microsoft Office PowerPoint】 1、荷叶的小伙伴们多可爱呀，你最喜欢谁呢？喜欢谁就读一读那一个自然段。 2、谁愿意读给大家听？（根据学生朗读，教师相机出示句子，引导理解文中句中词语，并指导学生朗读） 【Microsoft Office PowerPoint】 ▲小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 ○ 读了这段话，你知道了什么？ 引导体会、理解“摇篮”、“躺”、“眨着”、 “亮晶晶”。 联系图理解：小水珠把荷叶当成了摇篮，小水珠就像娃娃一样懒洋洋地躺在摇篮里，真舒服。 【Microsoft Office PowerPoint】 ② 做一下“躺”的动作。 除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？ 【Microsoft Office PowerPoint】 你还发现“亮晶晶”这个词语有什么特点吗？（ABB式词）你们能说出几个这样的词吗？ ○ 引：可爱吗？喜欢小水珠吗？请同学们闭起眼睛，我们一起做一回小水珠。 “我躺在圆圆的、绿绿的大摇篮里，风轻轻吹着。我随着摇篮，摇啊摇，眨着亮晶晶的眼睛”。 ○ 小水珠们，你们躺在摇篮里，感觉怎样？（好玩、舒服、凉爽……） ○ 哪颗小水珠愿意通过读，读出你的感受？还可以边读边配上动作。 ○ 听了同学们的朗读，老师也想读？我们一起来读吧！ ○ 点评：读书除了边读边思考、边读边画外，还要边读边想象。这也是一种良好的读书方法。 ○ 过渡：这种舒服，这种快乐都是荷叶带给小水珠的。荷叶同样把快乐带