冶金类拔尖创新人才培育试验计划.docVIP

湖北省普通高校 冶金类拔尖创新人才培育试验计划 申 报 书 武汉科技大学 2010年9月 一 、申报的意义及背景 随着我国国民经济的不断发展，全球化进程日益加快，国力的竞争实际上是人才的竞 争，人力资源开发，培养拔尖人才必将成为我国国家战略。拔尖创新人才是提升国家核心 竞争力和实现经济科技发展的关键因素。拥有创新型拔尖人才，就拥有强大的、持续不断 的创新能力，就会在日趋激烈的未来竞争中立于不败之地。 高等学校是培养造就拔尖人才 的重要基地。所谓本科生拔尖创新人才“是指既有健康的体魄和丰富的文化知识，又有高 尚的道德修养和思想情操；既有较强的创新精神和创新意识，又有初步的独立进行科学研 究的能力；既有优良的心理素质，善于独立思考，又具有合作能力的高素质人才”。 如何 才能培养出拔尖创新型人才，是目前我国普通高校所面临的主要挑战。 武汉科技大学的前身为武汉钢铁学院，自1958年开始进行本科教育， 学科门类齐全， 冶金特色鲜明。50多年来，学校的专业设置、人才培养坚持以冶金行业为背景，形成了 自己的办学特色，已成为我国冶金行业人才培养及科学研究的重要基地，为国家和地方培 养了大批专业技术人才和高级管理人才。但随着我国高等教育的不断发展，招生规模的日 益扩大，“精英教育”向大众化教育的转变，在全面提高教学质量，培养合格人才的前提 下，如何使拔尖创新型人才脱颖而出，是目前大学所面临的主要挑战，也是目前高等教育 所面临的重要课题之一；与此同时，随着我国钢铁工业的高速发展和技术的不断进步，钢 铁行业对所需人才素质的要求也不断提高，如何适应行业可持续发展以及对高素质人才的 要求，改变现有“平而不尖”的单一人才培养模式，已成为具有冶金特色的高等学校所面临 的重要问题。 武汉科技大学申报并实施“冶金类拔尖创新人才培育试验计划”之目的就是不断深化 教学改革，打破原有的单一人才培养模式，因材施教，培养拥有扎实的冶金学科领域知识、 具有科学精神、创新意识，具有深厚的人文素养和宽广的国际视野的拔尖人才。 二 学科专业基础和工作条件 ( 一 ) 前期基础和教学改革成果 1.前期基础 武汉科技大学从2000年开始即开设了材料冶金类工科试点班， 从人才培养模式、教 学体系的优化和校内支撑体系的构建等方面进行了有益的探索，在此基础上，2009 年申 报成功了国家级“面向冶金行业复合型人才培养模式创新实验区”。经过十年工科试点班运 行，取得了一定的经验与成效，为申报并实施“冶金类拔尖创新人才培育试验计划”奠定了 良好的工作基础。下面仅以2000级工科试点班为例，简介一些相关措施。 2000 级试点班开办之初就强调以培养综合性人才为目标，在工科一年级学生中通过 严格的考试，选拔了35名能力卓越、志存高远、综合素质高、 具有较强动手能力的学生 单独组班， 并在这个班上大胆地进行了课程改革，配以不同学科的高水平的教师队伍。 一年级：实行导师负责制的个性化培养，用学生自己感兴趣的课代替通识课程，试点 班学生的学习计划具有很大的自主灵活性，对于通识课程的选择没有绝对的规定。但试点 班学生能完成比普通学生更多的、范围更广的通识教育综合研究课程，给他们提供挑战自 我的学术机会，让他们在最高水平上发挥自己最大的潜能。 二年级：通识基础课学完后，对试点班学生进一步实施导师负责的“计划单列”。由导 师帮他们制订学习计划、科研计划，让他们多参加一些社会实践、科研项目，参加“真刀 实枪的实践，让学生进入导师团队实验室进行科研培训，让他们体会亲密合作的团队学 习与科研氛围， 为他们的学习需求提供大量的亲自动手的机会和经历，提高了学生的学习 主动性、积极性和学习的效率，拓宽了学生的知识面。 三、 四年级： 根据学生的意愿及导师的推荐，让学生确定一个具体的专业方向，并进 入专业导师团队实验室进行具体的专业课程学习及课题研究， 把学生和导师紧密联系在一 起，促进学生学识和科研能力的发展，允许学生在地区和全国性的学术会议上发表和展示 他们的研究成果，鼓励学生独立研究能力的发展。 在2000级试点班同学的共同努力下，该班级四年中两次被评为湖北省优秀班级体， 两次被评为武汉科技大学校优秀班级体。全班同学在班委会的组织下积极学习党的必威体育精装版指 导思想，了解党的历史，关心国家大事，先后有3名同学加入中国共产党，13 人成为中 共预备党员。在全国大学生英语四级考试中一次性通过率达 87%,居全校非英语专业之 首，累计通过率97%,先后有20人通过全国大学生英语六级考试，15人通过全国计算机 三级等级考试，28人通过计算机二级，6人通过中级程序员资格考试，1人拿到微软 MCSE 认证，2人通过Adobe 认证，多人获全国大学生英语竞赛优秀奖，获濮耐一等奖2人次， 获濮耐二、三等奖16人次，获