长方形和正方形的面积计算》评课稿.docxVIP

长方形和正方形的面积计算》评课稿 今天我听了XXX的公开课，收获颇丰。她能够基于新课程标准的基本理念，设计教学目标，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。她利用学生原有的知识经验，如数方格的方法，迁移到长方形面积的推导。通过动手摆小正方形、用尺量长与宽的长度等等，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性。 XXX的教学思路清晰，教学设计有层次。她根据教学内容因材施教，注重培养学生动手操作、主动探究的训练。每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作、合作探究等活动来加深对长方形、正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容。整个教学详略得当，重、难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的研究过程，培养了学生的研究能力。 XXX注重探求新知重过程与方法。她让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取研究方法。整节课从动手探究、方法归纳、方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移、摆一摆、算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样，激发了学生的研究积极性，加深了对公式的理解。教师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今后研究长方形、正方形面积的应用打下了扎实的基础。 XXX注重小组合作，自主探究。她特别注重分组活动、分工合作的研究方式，调动学生研究的积极性，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地、自发地参加研究和交流，提高个体研究的动力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学生的全面互动，在探究、发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求说得明确而简要，避免了小组讨论流于形式的现象。 XXX的教态自然亲切，师生关系融洽。她能够在教学中体现新的数学课程理念，始终围绕着发展学生的思维和创新能力。她的教学方法让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取研究方法。整节课从动手探究、方法归纳、方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移、摆一摆、算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样，激发了学生的研究积极性，加深了对公式的理解。