浅析“威逼”不如“利诱”.docxVIP

“威逼”不如“利诱” 课堂上，一个问题提出后,举手的小朋友寥寥无几，在我目光威逼之下，两三个小干部犹豫再三终于举起了手，只是那只手显得如此沉重;另外几个要求进步之人，欲举又罢，反复再三，终于还是把头埋到手臂中，躲过了我审视的目光。我看在眼里，急在心里:学生这到底是怎么了?他们是否都习惯了逆来顺受?这样的课堂效果、学生这样的表现，该怎么办?强制其举手?不行!强扭的瓜不甜，况且三年级学生叛逆心强，利诱” 的作用应该大过“威逼”，于是 ，我强压着满腔怒火，跟学生进行了一次谈判: 你们知道吗?老师最喜欢能够大胆发言的小朋友。 这样吧，以后上课的时候请小朋友都举起手来，愿意跟小朋友探讨自己想法的请举右手，不愿意跟大家探讨的或者觉得还没有头绪的就举左手，当然，你随时可以把左手换成右手。 话音刚落，学生陆陆续续举起了手，环顾一周后，发现部分学生原先举左手，看看周围的小朋友都举右手，也情不自禁地换成了右手。尝试着请了几位意志不坚定的小朋友，竟然也都回答得八九不离十。这样反复操练了几天，学生有一个互动、模仿过程，他们的积极性大大提高了,我也无需再扯着嗓子喊“请举手”了，看着小手如林的课堂，我感到非常欣慰。 学生都是独立的个体，与其天天抱着“哀其不幸，怒其不争”的心理对它们进行”说教式的劝慰”,不如换一个角度，顺着学生的心理，设计一些能够吸引学生的活动，改被动”为“主动”，增强他们的自信心，让他们能够自主地参与到其中来，感受学习的快乐,提高教学的效率。