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传统教学模式与自主探究教学模式的区别许加立 一直以来对教学模式的讨论和研究从来没有停过，但都因考试制度限制，传统的教学模 式也就理所当然地成了主流。传统教学模式是老师使用传统的教学手段、完成特定的教学内 容的一种课堂教学形式。其特点是老师按一定的教育思想、教学理论的指导下，通过口授、板书，学生耳听、笔记，老师通过学生的作业完成和考试成绩情况的反馈，了解对知识的理 解程度，并据此调整教学策略以达到一定的教学目的进行的。 显然，传统教学模式是不利于学生发展主观能动性的，不利于学生发挥自主探究能力。 学生自主探究的时间和空间都非常少甚至几乎没有。自主探究教学模式是指学生以已有的知 识和经验为基础，在老师的主导作用下，通过自主学习和合作讨论获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。它与传统教学模式有很大的区别。 传统教学中，老师是教学活动的主体，是教学活动的中心，是知识的传授者。学生是 教学活动的对象，是知识的接受者。媒体是教学工具，教材是教与学的内容。学生的成绩直 接反影老师的教学水平，课室的讲台是老师的舞台。整个教学活动和教学结构都围绕老师转， 老师的教学水平、教学技巧和教学艺术直接决定学生的学习效果。长期下来，老师的道德修 养、学识品位、兴趣爱好和思维方式等都会对学生产生直接或间接的影响。在课堂上，老师 与学生进行面对面的情感交流，老师的言传身教、人格魅力都会对学生产生深远影响。在应 试教育的背景下，社会、学校都以学生的成绩来评判老师的教学水平。老师要干出成绩来， 完成自己的教学任务，就必须以教材为中心，对学生进行“填鸭式”的进行教学，围绕考点进行强化训练，学生的视野局限于学校和教科书。 自主教学模式是老师在传统教学内容与学生求知心理之间有意识地设置一些有难度、 有坡度的问题，以引起学生认知上的冲突，激发学生天生的好奇心和旺盛的求知欲，诱发学 生在问题情境中解决问题，获得新知，培养学生自主学习习惯和自学能力，使其终身受益， 达到自主探究的目标。 另外，学生在老师的引导下，根据自己的学习体验和生活体验自由地去探究问题，培 养学生独立探究的创造力。这个过程需要老师积极鼓励学生敢思敢想，多究善究，大胆质疑问难，勇于说出自己的见解。 自主探究教学模式可以培养学生合作探究的能力。学生在个体独立探究的基础上，或 与同学互相讨论交流，或是成组互相研讨，甚至是全班进行集体探究，各抒己见，集思广益， 开拓思维，互相合作，共同解决疑难问题，共同进步。 相比之下很显然，传统教学模式与现代社会对人才培养的要求不相符合，负担不了培养高素质的创造性人才的重担，改革势在必行。