青岛版科学三年级下册2.4《怎样加快溶解》教案-.pdfVIP

青岛版小学科学三下 2.4 《怎样加快溶解》教案 课题 怎样加快溶解 单元 二单元 学科 科学 年级 三年级 《怎样加快溶解》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《混合与分离》单元 的第一课时。本节课主要引导学生借助已有生活经验，探寻加快物质溶解的方法， 让学生经历猜测实验分析得出结论的探究过程。指导学生运用对比实验 的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。在探究过程中学会发现问题，寻求解 决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要 性，尝试用学到的科学知识改善生活。 本节教材包括三部分内容：第一部分准备活动：教科书呈现了问题： “往汤里加食 盐，人们往往会用勺子搅一搅，为什么这样做呢？”目的是让学生明确本课探究的 教材 问题，引导学生思考搅拌与溶解的关系，为课堂探究做好准备。教科书还呈现了粗 分析 盐、细盐、冰糖等材料包， 目的是让学生提前准备探究活动需要的材料。第二部分 活动过程：先让学生联系生活实际猜测加快溶解的方法，并通过对比实验验证猜想， 总结出加快溶解的方法：搅拌、加热、将食盐研碎等方法可以加快食盐在水中的溶 解。 接着引导学生综合运用前面学习的加快溶解的方法，来比一比，谁能让冰糖 在水中溶解得更快。 目的是让学生综合运用探究所得，参与比赛活动，培养学生灵 活应用知识解决问题的能力，以达到学生学以致用的 目的。第三部分拓展活动：找 一找生活中加快物质溶解的方法。目的是通过寻找生活中加快物质溶解的实例及方 法，引导学生留心观察生活，进一步加深学生对加快溶解方法的认识。 学生对物质的溶解有一些认识，但这种认识是比较零散的，在前面的实验中也用到 过搅拌的方法。学生对如何加快溶解有一定的生活经验，平时喝白糖水，冲奶粉等 学情 都会用筷子搅一搅。但学生对对比实验这一证明各种猜想的的探究方法比较陌生， 分析 学生初次接触这样的的探究方法，没有这方面的经验，因此探究前需要先引领学生 掌握对比实验这种探究的方法。 1.知道加快溶解的方法。 2.在教师引导下，能够自己设计对比实验，探究加快溶解的方法，并用自己擅长的 学习 方式表达和交流探究的过程和结果。 目标 3.体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。 4.意识到科学可以改善人们的生活。 重点 通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。 难点 对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 新课导 展示用勺子搅拌的情景：妈妈往汤里加食盐，往往会用 同学 们 大 胆 引导学生回忆生活 入 勺子搅一搅，为什么这样做呢？ 交 流 自己 的 中的现象并思考。 教师总结：这样可以加快溶解。 想法 导入新课《怎样加快溶解》。 2. 科学探 探究问题一：怎样使食盐在水中加快溶解？ 根据生活经 让学生通过小组合 索 提问：搅拌可能会加快食盐的溶解，那加快食盐的溶解， 验提出猜想， 作、交流，想出加快 还有哪些方法呢？ 并说出猜测 溶解的办法，控制实 的理由。如： 验相关变量，做好实 搅拌、用热 验设计，以保证实验 教师指导：怎样验证你们的猜想是否正确？请各小组同 水、研成碎 的科学性和严谨性。 学选