苏教版六年级上册语文第9课.docVIP

《小草和大树》讲课稿 义安小学李秋香 说教材: 《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材,与本单 元的其余两篇文章同样,都是写人励志的文章,本文叙述的是《简爱》作者英国有名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛,写诗遇到嘲讽嘲讽,发布寥寥可数,第一版失败的状况下,仍旧不放弃文 学,以坚毅的毅力从事小说创作,并获得成功.告诉我们:面对窘境,只有怀着理想,具备坚毅的意志和智慧的人,才可能拥有出色的人生.本文的教课要点是让学生经过语言文字领会夏洛蒂如安在窘境中困难 行进的精神毅力和英勇追求的人品力量,获取生活中的很多感悟. 说理念 学生由于思虑而怀疑,因怀疑而思虑,进而理解课文.抓住文章要点语句品读感悟,体验文章主人公的生活,体察她的思绪;与作者对话,体会作者的感情,体悟表达的精妙.在学生自主学习,相互沟通,智慧碰撞中,读懂课文,使学生与主人公,与作者心灵切近,遇到震惊,产生共识,获取启示.据此,我将教课目的设定以下:说目标: 1,能够联系上下文理解词语. 2,正确,流畅,有感情地朗诵课文. 3,以小草是如何成为大树的为目标,从中心句下手,以逆为线索精读课文,理解的小草大树和课后两个比喻句的含义,并 组织语言适合表达出来  . 4,  能组织书面语言正确清楚地表达夏洛缔获得成功给自己的启示  :在 窘境中,只有怀着理想,具备坚毅的意志和机智智慧的人,才可能拥有 出色的人生. 说时间: 两课时 说教法 教有常法,但无定法,贵在得法.为了达到教课目的,突出要点,打破难点,我本着以学生为主体,教师为主导的原则,采纳了自主阅读,情境感觉,感情朗诵,想象说话练习等方法.此外,高年级课文比较长,我注意弃取,将要点段落取出来频频读,非要点的段落用引读一带而 过,这样既能够节俭时间,又帮助学生明确了要点,做到层次清楚,要点突出,节奏感强. 说学法: 经过剖析,自读,报告沟通达到理解课文内容,遇到启示教育的目 的. 用怀疑法阅读课文,经过边读,边怀疑,边释疑的过程获取新的知识. 说设计: 第一课时 一,揭露课题,走进夏洛蒂 读题,怀疑(童话寓言课文为何用小草和大树作题目小草 和大树有什么关系小草和大树是生活中的光景吗) 依据先人小疑则小进,大疑则大进的理念,指引学生怀疑,激 发学生解决疑难问题的踊跃性.为有效学习作号铺垫. 主要写的谁的故事沟通课前的资料的采集,走进夏洛蒂姐妹们, 懂得课文是一篇写人的文章,赏读名著便览——《简爱》, 资料的采集,锻炼了能力,累积了知识,同时激发学生走进夏洛蒂 姐妹的梦想. 二,检查预习状况,认识主要内容 1,稳固预习,读课文,读准自己划出的生字词,读读词典中的意思,并联系上下文理解意思.在迷惑的地方住上记号. 2,经过预习,我会读了这些词语(),理解了这些词语(),还有不理解的有()把你简单写错或难以理解的写到黑板上. 旨在培育学习预习的习惯和自觉性.受之与鱼不若授之与渔,教 是为了不教,为学生的平生发展服务. ,理清课文脉络,整体感知 1,课文写了一件什么事情用自己的方式归纳课文的主要内容. 2,要点突出:窘境成才,朗诵课文,思虑:课文夏洛蒂窘境成才, 课文从几方面来表达的呢请同学们阅读课文,用最简短的话归纳一 下, 3,用——画出文中的中心句. 朗诵,理解中心句,领会夏洛蒂不屈的精神和坚强的生命力.齐读 第一节,领会在全文中的作用. 语文阅读活动论以为,只有掌握住文章的整体,才能对其进行艺术地深层性分析,领会文章风光旖旎的内部世界,揭露文章的艺术真 谛.在这一环节中教课要点是让学生自主地整体地阅读课文,在语言环境中认字学词,认仔细真地把课文读得正确连接,琅琅上口,从整体上初步掌握课文,并理清文章条理.把课文的语言文字转变为学生脑筋中有序的,丰富的表象. 指引怀疑:夏洛蒂是如何从窘境中走出,走向成才的(找出文中的一句话归纳)指导读好这句话.(存疑,下节课要点学习.) 第二课时 一,复习回首,明确任务 经过回忆:课文环绕夏洛蒂窘境成才写了哪些内容(实时板书)依据板书,夏洛蒂是如何从窘境中走出,走向成才的拉开阅读教课的序 幕. 本节课教课,紧扣文章中心句睁开阅读感悟,抓住要点词朗诵,想象领会夏洛蒂的坚韧,坚强.依赖朗诵领会朗诵抒怀的方式力争让夏洛蒂不屈与窘境,坚毅,智慧,勤劳的高大形象建立在学生心中. ,读通句子,初步理解她们硬是用钢铁般的意志,敲开文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把小草灌溉成大树. 1,用什么灌溉成的发现要点词语(板书:意志,汗水,心血) 3,理解两个硬是(闯强行的;非不可以的;必定的;不可以置疑的)初步体悟她们的不简单,感情朗诵. 5,怀疑:激发研究终究是如何硬闯文学圣殿的的兴趣. 《语文课标》中多次重申了培育学生的学习兴趣,确实,在阅读教课中,若能惹起,加强学生对所学内容的好