四年级的课文教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级的课文教学设计 四年级的课文教学设计 第一篇 【教学设想】  这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。因为简单理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。  【教学目标】  1、学习民间故事：情节完好、人物形象鲜亮、层次结构清晰  2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争擅长斗争。  【教学方法】  以学生自学为主，商量、表演。  【教学课时】  1课时。  【教学过程】  一、导入新课  同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗?听说过《神灯》的故事吗?是呀这些故事伴随我们长大，给了我们很多美妙的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本奇妙的书，今日我们要学习其中的一篇──《渔夫的故事》。  二、教学达标  1、了解文学常识：  你知道《一千零一夜》的故事吗?给大家介绍一下。  2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。  3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：  我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯!每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今日我已经撒了三次网了什么也没捞到，莫非今日这么倒霉吗?我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。(做撒网状)哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。(做用力拉鱼网状)  4、学生排练：  两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟识语言，进一步了解课文详情，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。  5、学生表演：  每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。  6、教师小结：  渔夫的故事告知了我们一个什么道理?总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要擅长斗争，既英勇又要机灵。  三、开拓扩展  这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事?(东郭先生)  四、能力延长  通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗?  五、观赏体会  动画片《皇帝的新装》中节选：老大臣看新衣一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。 四年级的课文教学设计 第二篇 【教学目标】  1、自主识字若干个，积累“骨瘦如柴〞、“狼吞虎咽〞、“惬意〞等词语。  2、有感情地朗读课文，理解并积累课文中含义深刻的句子。  3、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义。领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美妙的将来〞的道理。  【教学过程】  一、故事导入、揭示课题  周朝时，齐国遭饥荒。有个叫黔敖的财主在路旁摆下些食物，等着饥民过来吃。不久，便有个饿汉用袖子蒙着面孔，跌跌撞撞地走了过来。黔敖左手拿着吃的，右手拿着喝的，对他吆喝着说：“嗟！来吃吧！〞那饿汉张大眼睛看了看黔敖和食物，说：“我不吃这种‘嗟来之食’！〞最终，这个饿汉活活地饿死了。这就是成语故事《嗟来之食》。  商量：这“嗟來之食〞到底该不该吃，能不能吃？饿汉因不食“嗟来之食〞而活活饿死，你认为值得吗？  总结：施舍者很神气地吆喝一声“喂！来吃！〞这个味道是不好受的。宁愿饿死，也不吃你的施舍，这正是表现了饥饿者的尊严。  揭示课题：尊严  二、读通课文，自学字词，了解大意  1、自由读课文，要求：  ⑴用自己喜爱的方式学习生字新词，并读通课文。  ⑵思索：  课文中讲了谁也有尊严？为什么说他是有尊严的人？  2、课堂沟通：  ⑴同桌互相检查课文读通状况。  ⑵任选喜爱的小节朗读沟通，结合正音：惬意  ⑶用简洁的话语说说课文讲了谁有尊严？为什么说他是有尊严的人？  三、深入研读，理解“尊严〞  1、提出讨论专题：文中哪些描写可以看出哈默有尊严？  2、学生自主圈划描写哈默外貌、语言、动作和神态的语句，适当做些旁批。  3、小组围绕专题合作讨论，共同探讨。  4、课堂沟通，展示研读成果：  根据学生沟通，随机落实以下词句的理解，并指导朗读：  外貌描写：“只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。〞  语言动作和