统编版二年级语文教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 统编版二年级语文教学反思 统编版二年级语文教学反思范文 第一篇 《初冬》是教科版语文第三册第八单元中的一篇精读课文。这篇课文短小、图文并茂，以“雾中、雾后〞为序，文脉清楚。以其优美的语言向我们呈现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序，每层又以空间顺序清晰明了，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进行情感教育的良好载体。  新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟；在读中培育学生的语感，从而使之受到情感的熏陶。  1、读中感悟。  这篇文章是一篇语言优美，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导学生将自己喜爱的句子读一读、说一说、背一背，既培育学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在哪里。如：柿子树上挂着很多大柿子，像一个一个的红灯笼。首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从“为什么说大柿子像红灯笼〞入手，引导学生借助图画，观看想象，学生联系自己的生活，从样子、大小、颜色等方面把“大柿子〞与“红灯笼〞联系起来，理解了这个比方句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。其次通过自读自悟，促进表达能力的提高。雾散后的柿子如此之美，学生观看图画，理解之后，确定有许多感受。由此可以看出课堂上抓住重要契机，调动学生主动思索，引导学生自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的秀丽和农民丰收后的喜悦心情。  2、对比理解。  通过雾中、雾后景物的改变，体会大自然的美妙。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾奇妙的作用，感受到大自然的美妙。具体可抓住“望不见→望得见〞“看不清→看得清〞“不耀眼→射出光辉〞等词语，启发学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？〔塔、小山、田野、树林、太阳〕通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。3、逐步放手，由读到背要由浅如入深。 统编版二年级语文教学反思范文 第二篇 《黄山奇石》是一篇写景的课文，以图文结合的方式介绍了黄山石的奇妙。课文的教学重点是学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。难点是在朗读中感受和体会黄山石的奇异，并能把黄山石介绍给更多的人。学习本课时，配图的三个自然段，我预备采取看图学文的方法，第五自然段引导学生发挥想象，自画“金鸡叫天都〞。最终在学生熟读成诵的基础上，当“小导游〞介绍黄山的奇石。  一、图片导入，激发学生兴趣。  黄山风景秀丽奇妙，中外著名，被称为“天下第一奇山〞。但许多学生没有去过黄山，对黄山的风景没有形象的认识。因此，上课伊始，我用黄山优美的图片、“四绝〞的奇妙把学生带入黄山，领会黄山的奇妙风光，学生的兴趣极其深厚，学习的主动性被调动起来了。  二、突出重点，品赏奇石。  课文中介绍了七块黄山奇石，其中细致介绍了四块，三块配图。在学完第一段后，我引导学生“尤其是那些怪石，好玩极了〞，你从课文中找一找，文中介绍了几块怪石？学生饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石〞、“猴子观海〞、“仙人指路〞、“金鸡叫天都〞、“天狗望月〞、“狮子抢球〞、“仙女弹琴〞等，并知道“仙桃石〞、“猴子观海〞、“仙人指路〞、“金鸡叫天都〞写得细致。我引导学生重点品读“猴子观海〞，通过看图、做动作等理解“猴子观海〞的好玩，但效果并不是很好。  课后，我听了张莉老师的课，我觉得假如这样引导，会不会更好一些？为了更好地帮助学生感悟，我可以适时地发挥多媒体特有的功能，播放了“翻滚的云海〞的秀丽画面，学生看着如此奇妙的“云海〞，确定会有自己独特的感受，此时再让学生说说这是什么样的云海？学生对“翻滚的云海〞有了深层次的感悟，在理解猴子为什么“纹丝不动〞就简单多了，怪不得猴子在这么高的山崖纹丝不动，原来它是看得着迷了！这样，不但能使课堂教学的难度大大降低，而且使教学结构和学生的认知结构发生了根本性的改变，学生的思维活动向独立、主动、深刻、全面进展，突出了课文的重点，突破了教学的难点。  但在教学中还存在不少的问题如下：  1、学生个体的朗读效果得不到保证，语文课堂上，琅琅的读书声最美。让学生在与文本一次次的朗读中不断加深体会，只有多读才能使静止的文字表现他的情感，让文字成为一幅幅鲜活的图画。所以，教师在课堂中的示范是特别必要的。由于学生之前未接触此类文章，和以前所形成的朗读的陋习。所以，