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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 真分数和假分数教案 真分数和假分数教案 第一篇 教学目标:使同学学会把整数或带分数化成假分数的方法,并能正确地把整数或带分数化成假分数.  教学重点:娴熟地进行整数或带分数化成假分数.  教学难点:能进行学问运用,培育实践能力  教学课型:新授课  教具预备:课件  教学过程:  一,复习铺垫,预备迁移  1,用分数的意义说明以下分数,以和每个分数的分母,分子和分数单位.[课件1]  3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/23  2,在括号里填上适当的数.[课件2]  2个1/3是( )/( ) 6个1/6是( )/( )  8个1/8是( )/( ) l4个1/2是( )/( )  18个1/5是( )分之( ) 17个1/4是( )/( )  二,探究新知,激发思维  1,教学P103 .例 5: 把1化成分母分别是2,3,4,5,…的分数.  提问:A,说说图意是什么 你有没有反对的意见  板书: 1=2/2=3/3=4/4=5/5=……  B,其它整数能不能化成分母是任意非0自然数的假分数呢  2,教学P103 .例 6: 把2和5分别化成分母是3的假分数.  (1)同桌互相说说怎样把2和5化成分母是4的分数.  (2)集体说说怎样把一个整数化成指定分母的分数  (3)小结:把整数(0除外)化成假分数,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整数(0除外)的乘积作分子.  ※ 把1,2,5化成分母是1的假分数.  3,教学P104 .例 7: 把2 化成分母是5的假分数.  (1)提问:A,谁能说说假分数是怎样化成带分数的  B,那么,由此和彼,怎样把带分数化成假分数呢  (2)板书: 2 =5×2+4/5=14/5  (3)小结:把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子.  ※ P104 .做一做1,2  三,总结反馈,稳固提高  1,总结:今日我们学习的内容是什么  2,P105 .1,3  四,家作  P105 .2  板书设计: 把整数或带分数化成假分数  P103 .例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=…… 把整数(0除外)化成假分数,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整数(0除外)的乘积作分子.  P103 .例 6 把2和5分别化成分母是3的假分数.  把带分数化成假分数,用原来的分母作分母,把分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子. 真分数和假分数教案 第二篇 教学目标  使学生进一步把握假分数与带分数、假分数与整数的互化方法，并能比较娴熟地进行互化。  教学重点、难点  重点、难点：娴熟地进行假分数与带分数、假分数与整数互化。  教具、学具预备  教学过程  备注  一、假分数与带分数、假分数与整数的互化  1、假分数化成整数或带分数的练习。  24/612/516/172/7121/11  〔1〕学生独立完成。  〔2〕说说假分数化成整数或带分数的方法。  2、整数或带分数化成假分数的练习。  1=〔〕/74=〔〕/95=〔〕/110=10/〔〕  3〔2/5〕=〔〕/52〔7/12〕=〔〕12  6〔2/2〕=〔〕/33=2〔〕/6  〔1〕学生独立完成。  〔2〕说说假分数化成整数或带分数的方法。  3、假分数与带分数、假分数与整数的互化和分数大小比较的综合练习。  〔1〕填在书上90页第3题。  〔2〕反馈沟通，说出解题思路和比较方法。  〔3〕选出好的方法，提高解题水平。  二、综合练习  1、口答，并说说思索方法。  〔1〕5个1/5是几？10个1/5是几？12个1/5是几？  〔2〕1里面有几个1/6？4里面有几个1/6？4〔1/6〕里面有几个1/6？  〔3〕3里面有几个1/4？有几个1/5？有几个1/8？  〔4〕2〔5/7〕里面有几个1/7？3〔4/9〕里面有几个1/9？  2、在数轴上填写假分数与整数、假分数与带分数。  〔1〕学生填在书上91页。  〔2〕说说你是怎样填的