九年级中考模拟一历史试卷分析及反思 .pdfVIP

九年级中考模拟一历史试卷分析及反思 历史试卷分析及教学反思 一、试卷分析 ○1 考点,充分体现课标的纲领性与权威性。课程标准是教学与考试 的基 本依据，历史学业考试命题应该客观反映考生对历史课程标准中 “内容标准”把握的水平。 ②地方史资料随处可见，体现浓郁的乡土性与情景性。如第 16 题 《武汉赋》“壮哉，武昌首义”，第20 题武汉开办西藏中学，第 30 题跨国企业落户武汉，武汉农产品走出国门等等。 ③难易有度，体现基础性与发展性。试题在体现基础性的同时； 努力做到识记与理解、探究与创新同步，加强对考生运用所学历史知 识思考现实问题能力的考查 ，彰显学生个性。新课程理念要求面向每 一个学生，但同时学业考试又要具有一定的选拔功能 ，这本身就是一 对矛盾！试题的基础性与发展性特点应该很好的处理了这一矛盾。 ④注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度 进行考查,体现考查模式的立体性与综合性。重点知识的考查强调基础。 如 31 题第一问 ，32 题第一问。基本能力的检测适度，主要包括阅读 和理解简单历史材料并从中获取有效信息的能力，迁移和整合历史知 识的能力以及评说重要历史人物、历史事件与历史现象的能力；典型 方法的引导有效 ，侧重强调基础知识与基本技能的有机结合。 ⑤关注社会热点，贴近生活实际 ，体现社会科学的时代性与人文 性。试题反映出这样一些热点问题如邓小平逝世 10周年、香港回归 10 周年、中法文化年 ，中俄文化年、第三次科技革命等。 二、反思 1.我们的成功之处 ①电子化办公。一年来 ，九年级历史的所有种计划小结论文等文 字资料全部实现了电子化！刚开始这样做所花的时间比纸笔要多的多 ， 然而随着熟练程度的加深 ，你会发现它不仅节约时间 ，变得易如反掌。 她更大的优越性还在于让你获得一种前所未有的成就感！课堂上看到 一张张整洁规范充满油墨香的备课纸，打开电脑浏览着凝结自己辛勤 劳动的电子文稿，这种感觉会更加强烈，上课的激情与信心也就油然 而生。 ②制定详实细致的教学计划,。凡事预则立，不预则废，说明了计 划的重要性。九年级历史组除按规定在学期初制定计划外，当然更重 要的是一旦计划制定就按计划执行，否则就是一纸空文。进入初三总 复习阶段我们制定三轮完整的复习计划，每轮复习侧重点不 同练习难 度也就有 区别。第一轮复习重在梳理教材将考点条理化线索化 ，以 《能力要点》为练习。第二轮复习重在攻坚将中等成绩的学生向前推 进，遴选全国各地的中考试题（材料题）作为专题配套练习。第三轮 复习综合复习，重点在选择题的突破、资料的整理及后进生盯防。 ③优化课堂教学。历史科的地位及现实决定了历史教师基本不可 能要求学生在 40 分钟之外学习历史，事实上也没有这个必要。因此课 堂的 40 分钟就显得尤为重要！我们重点优化课前准备优化教学时间 ， 让 40 分钟得到充分合理的分配 ，完成预习讲授新课练习处理全部环节 ， 从而达到课堂教学效率的最优化。 ④和谐教师之间师生之间的关系,。集体备课是提高教学质量的有 效手段！但她有一个重要前提就是和谐的教师关系。我们的劣势也正 好是我们的优势 ，由于人少又相对集中 ，我们可以随时随地的交流各 自的想法 ，将集体智慧迅速转化为“生产力”。特别是综合复习阶段， 某时政热点 ，某专题 ，能够在较短的时间内达成共识。相互信任形成 合力 ，1+1 大于 2 ！ 2.继续努力之处 ①努力实现教学手段教学形式的多样化 ，刻意培养学生学习历史 的浓厚兴趣及创新思维。 ②要注意历史知识多层次、多方位的联系。特别要注意历史发展 的纵向联系；同一历史时期的横向联系；历史发展的因果联系；历史 现象与现实生活之间的联系；历史知识与其他相关学科知识的联系和 渗透等。 ③加强七八九年级教师之间的协调与沟通。基于九年级教学的特 殊性及即将面临中考的严肃性与权威性，七八年级教师在教学要求难 度标高等方面尽量与九年级保持一致。 ④研究新中考，反思新教学。新课程改革是国家意志的体现，因 此我们对新中考的研究不能仅仅局限于武汉市这个范围内，而应站在 全国的高度，研究全国各地的中考，让考试这个指挥棒更有效更全面 更真实的指导教学。当然这就要求教师付出更多精力与心血。