北师大版 四年级 数学 上册 第五单元 方向与位置 教学计划.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 五单元 方向与位置 单元分析 单元目标： 1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。 2、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方向和距 离确定物体的位置。 3、能描述简单的路线图。 单元内容： 在方格纸上用数对确定位置；根据方向和距离确定物体位置；描述简单的路线图。 单元教材分析： 学生在学习本单元之前，学生已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具 体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具 体位置打下了基础。而本单元的学习则是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间 观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。本单元学习内容的特点是： 1、结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用 教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几 个的话题。接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。这一从学生的经验中，逐 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。有 助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。 教材中安排的“练一练”的内容(教材第 78 页)都是在方格纸上对某一点的位置用数对 的方法进行表示。在开展这些练习时也可以分两步走。第一，分别说一说水平方向点的位 置与垂直方向点的位置。如第 1 题中，可以先说一说银行在水平方向是第 1 格，商店在水 平方向是第 4 格等，然后说一说银行在垂直方向是每 1 格，邮局在垂直方向是第 2 格。第 二，当学生分别能清楚地表示单一的位置时，接着讨论在单一位置上的两个点。如分行与 商店都在垂直方向的第 1 格，那么怎样让人们知道的不同位置呢，从而引出需要从两个角 度确定位置。 2、在操作活动中，能根据方向和距离确定物体的位置 本单元利用方向和距离确定物体的位置与第一学段不同的是 ：在方向方面 ，从8 个方 向发展到任意角度的方向 ；在路线方面 ，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又 将方向与路线两个方面的内容进行了综合。所以，学习这些内容的可能比较大。为减轻学 生学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动， 目的是通过这些活动，使学生积累硬 性认识的经验 ，以便于他们在此基础上进行抽象。桔设计的 “试一试”活动(教材第 80 页) ， 为学生提供较充分的动手机会 ，教材在附页中安排了一些操作的材料 ，在课前学生可以剪 下来 ，便于学生在课堂上直接进行操作。在摆的时候 ，先在老师的指导下 ，按一定的要求 摆放 ，接着组织学生说一说所摆的小动物在什么位置上 ；然后可以由同桌的两个同学任意 摆放 ，并交流小动物摆的位置。“练一练”第1 题(教材第 81 页) ，两个小朋友从 自己所站 的位置观察对方，其方向是相对的。对于这个活动也可以请学生先摆一摆两个小朋友的位 置(也可以用小动物代替) ，然后再说一说他们各自的位置。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 重点难点： 在方格纸上用“数对”确定位置，能根据方向和距离确定物体的位置。能用自己的语 言叙述如何确定物体的位置。 第一课时 去图书馆 教学目标： 1、 掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。 2、 在探究知识的过程中发展空间观念。 3、 在知识的运用过程中提高解决实际问题的能力。 4、 在小组合作、交流的过程中，培养学生的探究意识和合作意识。 5、 培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。