《天文学上的旷世之争》 统编版高中语文选择性必修下册.pptxVIP

天文学上的旷世之争选择性必修下册四单元 01积累、识记重要词语，能够辨别、运用本课重点词语。02了解不同学说的基本观点、代表人物、优缺点、历史贡献及其之间有怎样的相互关系。03探讨科学理论、思想的演变及在科学发展史上的意义，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。学习目标 01了解本课各学说的特点，梳理、概括中国古代宇宙结构学说的发展过程，分析“浑盖之争”的本质，理解文章主旨。02对文章中的一些观点进行探究性阅读，把握作者观点，梳理论证思路，学习本篇课文的说明方法。体会对比、比喻、类比、假设论证等论证方法的表达作用及作者雄辩的语言风格。 学习重点 学习难点 阅读引导法、问题设计法、自主合作探究法3课时 教法与学法 学习课时数 教学过程 第一课时 输入内容输入内容那么，你知道在天文学的发展历程中，有哪些波澜起伏、曲折复杂的学术争论？在对宇宙结构的认识上，又有什么样的争论？这节课让我们一起学习关增建教授的《天文学上的旷世之争》。情境导入《宇宙的边疆》中说：人类激发了探索宇宙的热情，百万年来用巨大的代价积累了丰富的知识。诚然，人类对宇宙每一步的探索都是那么的曲折复杂，争论不断。 输入内容输入内容学习活动一、字词积累1.掌握字音字形安谧（mì） 圭臬(ɡuī niè) 眼瞀(mào) 炽热（chì） 晷影(ɡuǐ) 相形见绌(chù) 勾股（ɡōu） 周髀（bì） 曲（qū）折 郗（xī）萌 七曜（yào） 蔡邕（yōnɡ） 伯喈（jiē ） 圉（yǔ） 滂沲（tuó） 四隤（tuí） 祖暅（ɡènɡ） 活动一：预习效果检测 2.掌握词义旷世：当代没有人或事物能够相比；经历很长久的时间。眼瞀：眼睛昏花。精绝：精神尽竭。重差：汉代天文学家测望太阳高、远的方法，后发展为中国传统数学主要的测望方法。光曜：光辉照耀。曜，照耀。圭臬：指准则或法度。一针见血：比喻话说得简短而能切中要害。根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。绌，不足。不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。 二、了解作者、写作背景1.了解作者、作品关增建，1956年生，博士生导师，教授。1990年毕业于中国科技大学，获科学史博士学位。同年入郑州大学工作，1995年任郑州大学文博学院院长。2000年调入上海交通大学，后任上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师，人文学院常务副院长、党总支书记。贡献：和丘光明被誉为“中国计量史界的双璧”。代表作品：《中国古代物理思想探索》《中华文明史话·计量史话》。 2.了解写作背景中国古代关于宇宙结构学说的争论有很多，其中浑盖之争——浑天说和盖天说的争论最为严重。浑天说与盖天说是中国古代天文学上两大主流学派的理论，两派都创造了许多天文仪器，用于观测、记录、研究和演示天象。01现代文明的高速发展，使得自然科学与人文科学之间的距离越来越遥远，这当然并非好事，有识之士很早就在为此担忧。在20世纪初，当时的哈佛大学校长康奈特建议用“科学与学术”的提法来兼顾两者，就已经受到热烈欢迎。02那时，萨顿正在大声疾呼，要在人文学者和自然科学家之间建立一座桥梁，他选定的这座桥梁不是别的，正是科学史。他认为，“建造这座桥梁是我们这个时代的主要文化需要”。本文选自《科学史十五讲》，《科学史十五讲》就是在这样的形势下应运而生的。03 活动二：了解文章大意提示：“天圆地方”说“宣夜”说“盖天”说“浑天”说1.自主阅读《天文学上的旷世之争》,思考归纳：文章主要提到了哪些重要的学说? 2.小组讨论：根据对文章的理解，你会把文章内容分成几个部分？每部分的主要内容是什么呢？提示： 第一部分（第1段）：引出浑盖之争。 第二部分（第2-9段）：介绍我国古代天文学的四种观点。 第三部分（第10-15段）：具体介绍浑盖之争。 第四部分（第16段）：评价浑盖之争的作用与意义。分成四部分 3.全文思路清晰，首尾呼应，结构完整。阅读全文，梳理本文的内容层次。提示：全文运用总分总的结构总领全文收束全文以西方的争论引出我国天文史上的浑盖之争；介绍天圆地方说、宣夜说、盖天说、浑天说；具体解说浑天说和盖天说之间的论争；对这场论争进行评析，分析其影响、特点等。 活动三：掌握阅读方法阅读本文，需要在划分层次的基础上，抓住关键概念，梳理思路，提取核心内容，勾画出重要信息（理论、概念等），重点关注段首、段尾句以及过渡句。可以使用列表法或图示法，根据课文内容对表格填充，进行“长”文“短”读。采用直观形象的图表，有助