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初中语文记叙文阅读研究之基本技能辨识 导读： 1．你能辨识记叙文的要素吗？ 记叙文是写人记事的，而事件的发生总有发生的时间和发生的地方；有起因，有结果；有经过。因此把事件的时间、地点，以及有关的人物，事件的起因、经过、结果，归纳为记叙的六要素。掌握记叙的六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络， 能更好感知和理解课文。如《老山界》，人物：某部红军战士；时间： 长征时的一天的下午到次日的下午；地点：老山界的整个山路中；事件的起因：要翻越老山界；事情的经过：途中战胜走路难，睡觉难， 吃饭难，处境难等种种困难；结果：翻越老山界。全文把人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果都交代清楚了。再看《背影》一文： 时间——推算为六年前，即 1919 年；地点——南京车站；人物—— “父亲”、“我”；起因——“我”去北京念书，父亲到车站送别； 经过——回家为祖母奔丧、到南京与父亲分手、父亲到车站送别；结果——怀念父亲。作者在交代清楚六要素的基础上，集中刻画了父亲的“背影”，表达了父子之爱这一永恒的主题。 你能辨识记叙文的记叙顺序吗？ 写记叙文，同做事一样要有个顺序。先写什么，后写什么再写什么，只有安排得恰当，才能叙述得条理清楚。记叙的顺序我们要掌握的是三种： 顺叙：是按照事情发生，发展和结局的时间顺序来写的。如《藤野先生》一文，就是从作者到东京开始写起，再写到仙台后与 藤野先生相处中的几件事，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念与崇敬；三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。这种写法可以将事件的来龙去脉清楚的表现出来。又如《一面》也是按时间顺序来写的， 记叙了与鲁迅见面的全过程的。 倒叙：就是把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。如《回忆我的母亲》，文章开头交代了事件的结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样能使叙述有波澜，能造成悬念，引人入胜。 插叙：在记叙的过程中，插入另一些有关的情节，再叙述原来的事情。如《背影》一文，开篇点题之后，插入了家庭祸不单行的追忆，既交代了背景，又为主体部分做好了铺垫。又如鲁迅的《故乡》中当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。这处插叙使闰土过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接，使过渡自然，内容贯通一气。 你能准确地划分记叙文的段落层次吗？ 划分记叙文层次究是找出划分文章层次的依据，把住这些依据， 就能顺利的划分出文章的层次。 以事件时间为依据划分。这类文章在中往往有明显的标志 时间的词句，找出这些词语有助于正确划分段落层次，如《老山界》交代时间的词句有：下午、天黑了、半夜里、黎明的时候、下午两点多钟。根据这些词语，结合课文内容，很容易将文章分成三大部分： ①决定翻越老山界，做好翻山准备；②一昼夜翻越老山界的经过；② 翻山后感想。其中第二大段又可按时间顺序分四个小层次。有的文章可依据文章前后的时间来划分层次，即事件发生之前、事件发生的过程与事件发生之后，如《故乡》，按时序可分为“去故乡”“在故乡” “离故乡”三部分。 以事件地点为依据划分。有些记叙文事件发生的地点也在不断变换。把握住事件发生的地点，也就把握住文章的层次。如《鲁提辖拳打镇关西》一文，叙述了鲁提辖扶危济困、惩除奸顽的故事。文章依次叙述了鲁提辖倾听金家父女控诉“镇关西”，保护金家父女脱离虎口，三拳打死镇关西及亡命出逃，事件发生的地点分别是潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺前及南门，这样文章就可分为四个部分。 以事件发展为依据划分。凡是记叙事情的文章，都要把事 情发生的原因、经过、结果写清楚。如《鲁提辖拳打镇关西》，按事件的发展可划分为“打之前”：探明情况，“打之时”：击中要害， 痛快淋漓，“打之后”：智上梁山，可分为三部分。如《变色龙》可按警官奥楚蔑洛夫审理狗咬人事件的情节发展，将课文分为三大部分。 以事件内容为依据划分。根据文章的内容来划分文章的层次。如丰子恺的《白鹅》一文写了两方面的内容，一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”作了生动的描绘，二是叙述了白鹅对作者一家所作 的贡献。根据此点便可将文章分成两个部分。又如朱自清的《春》是从三个不同角度来写“春”的：①盼春；②绘春；③颂春。在“绘春” 一部分，又写了五个不同对象：风、花、草、雨、人，所以可将该部分分为五个层次。 在划分文章层次时，同一篇文章采用不同的划分依据，可能结果相同，如郑振铎的《海燕》，根据时间、地点、内容的不同依据，划分出来的结果都是一样的。有的文章