体育教学论文12篇：浅析影响广州体育学院排球普修课扣球技术教学效果的原因 .docVIP

体育教学　12篇 内容提要： ? 浅析影响广州体育学院排球普修课扣球技术教学效果的原因 ? 浅析体育游戏在教学中的作用 ? 例析体育教研方式的有效实施 ? 我国体育与健康课程之　——基于　SPARK课程的比较分析 ? 以学生为本有效设置职业学校体育教学目标 ? 准备运动、放松运动的作用及机理浅析 ? 广东省高考体育术科原地掷实心球考试的技巧与策略 ? 　体育专业课程设置的研究 ? 跳远“腾空步”有效教学方法举隅 ? 启发式教学提高课堂教学效率的策略研究 ? 广西独竹漂运动推广探究 ? 加强体育科组建设，助力学校体育腾飞 全文共32995 字 浅析影响广州体育学院排球普修课扣球技术教学效果的原因 高玉花 　教育部颁发《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》确立了排球在我院的基础课地位。目前，我院体育教育和运动训练专业的同学都安排了排球普修课。并且确立了“三基”教学目标，即“使学生较全面地掌握排球基本技术和技能，提高专项技术水平”、“通过学习和实践，培养学生的组织教学能力”和“使学生具有在　体育活动中担任排球指导员工作的能力”。不难看出，以上“三基”教学目标都对学生技术的掌握提出了要求――能够基本掌握，以组织教学和指导排球活动。 教学实践中，我院排球普修课大部分学生不能圆满地实现以上教学目标，尤其扣球技术，只有少数同学能基本掌握扣球技术动作，达不到“三基”教学目标，影响了教学效果，长远看来，对　排球运动和学校排球运动的开展有一定的负面作用。造成这种局面的原因是多向的，主要原因如下。 1.排球技术难掌握 张然的研究表明，“从一个初出茅庐的‘原始材料’(指对排球技术一无所知),训练成为饶有经验的成熟的　排球运动员,其培养与成熟过程大体是:三年成形,五年成材,八年成器”[1]。这说明了排球运动员成长的长期性与艰苦性。导致这种现象的主要原因在于排球运动技术性较强，技术细腻，学生需要满足一定的技术要求才能进行这项运动。不同于篮球与足球，对于这项“不能落地”的项目，学生只有经过一定时间的学习才能顺利进行排球活动。尤其扣球技术，结构复杂、技术环节连接紧凑、对速度、力量、技巧、时间和空间要素的要求高，学生任何一方面出现问题，都会导致扣球失败。 2．课程设置不合理 我院排球普修课的学时为32学时，其中理论4学时，实践26学时，测试2学时。实践课的教学顺序为移动、垫球、发球、传球、扣球、拦网、教学比赛。教学安排基本为移动和垫球4学时，发球2学时，传球4学时，扣球4学时，拦网2学时，各技术的复习巩固与教学比赛10学时。一方面，这样的教学顺序与教学安排并没有突出“照顾”难度系数较大的扣球技术，其次，教学顺序较后使扣球技术基本是所有技术中练习时间最少的技术。可以说，26学时的实践课根本没办法使学生基本掌握排球各项技术，实现“三基”教学目标。而我国其他兄弟体育院校排球普修课的学时基本设在48－64学时之间，远远高出我院的课时安排。 我院排球普修课任课老师在教学方法的选择与应用上，多以讲解、示范、练习、纠正错误动作和比赛等传统教学方法为主。而代表当今教育方法　与发展趋势的现代化教学方法，如启发式教学法、发现法和情境教学法等应用较少、使用频率偏低。这说明我院普修课的教学方式单一，一定程度上会影响教学效果。教学手段方面，虽然科学技术对现代体育教学有更多的融入与帮助，但我院排球普修课教学并没有在实践课中引入现代化教学设备，网络课堂和直观性的教学手段应用较少，这极大地影响排球普修课的教学质量。 考评体系包括平时表现、理论笔试和技术两类，其中平时表现30%，理论40%，技术30%，可以看出，我院将考察重点放在了基本理论上，学生的学习态度和技术掌握并重，这也影响着学生技能学习的积极性。在技能考核方面，针对有些考生不能掌握扣球技术的现象，部分老师将扣球技术列为非考试内容，这更严重地影响着学生学习扣球技术的积极性，学生失去了学习扣球技术的原动力。 3.排球场地不充足 我院排球场严重不足，包括两片室外沙地场和两片室内场。四块排球场要安排全院学生的排球专项课、必修课、普修课、选修课和任选课。教学资源严重匮乏，场地严重不足，有时出现两个班共有一片场地的现象。并且无论是室内还是室外，非上课时间都被变更为网球、羽毛球、五人足球等场地，意味着没有场地供学生在课后练习。并且广州多雨，导致很多时候被安排在室外场上课的班级没有办法上课，实际授课时数更少。 此外，室外沙地地面较硬，学生在起跳扣球时心理负担较重，怕受伤，不能放开手脚进行扣球练习；球比较硬，弹性差，学生怕疼，心理负担重，影响教学效果。 4.学生学习排球的兴趣低 兴趣是影响我院排球普修课扣球技术教学效果的重要因素。排球人口少、我国竞技排球成绩差、联赛市场不景气等原因致使我国排球运动不景气。这也影响到我院