整百整千数的加减法数学优秀教学反思（精选10篇）.pdfVIP

整百整千数的加减法数学优秀教学反思（精选 10 篇） 在快速变化和不断变革的今天，我们的工作之一就是课堂教学， 所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一 个场景和事态中自己的表现。那么什么样的反思才是好的呢？下面是 小编收集整理的整百整千数的加减法数学优秀教学反思，希望对大家 有所帮助。 整百整千数的加减法数学优秀教学反思 篇 1 《整百整千数的加减法》是学生在一年级学习的两位数加减法算 理的基础上探讨学习的，学生已经明白了相同数位相加减的道理，并 能口算 20 以内数的加减法，对于学习这部分内容已经做好了铺垫。我 采用复习导入的方法，引入 20 以内的加减法的口算，复习整百、整千 数的读写法和概念。让学生采用迁移的方法，从而把 20 以内数的加减 法和整十数的加减法计算方法同化到整百、整千数相加减的口算上来， 让学生能更好的掌握运用。 一、课前准备 预习数学书 ，电视机 1000 元 ，冰箱 2000 元 ，帮爷爷算算两样家 电一共多少钱 ？冰箱比电视贵多少钱 ？学生发现是整千数的加减法， 老师从未讲过。此时出示口算题（20 以内加减法和整十数相加减的口 算 ）和整百整千数的组成与概念的相关题目。学生复习了两位数加减 法的算理和整百、整千数的概念，使学生能够轻松学习新知识。 二、学习迁移探讨新知 《新课标》要求学生系统地掌握知识与技能的内在联系 ，研究与 分析问题的表象 ，选择解决问题的决策与方法，能运用知识与技能分 析去解决较为复杂的或综合性的问题 ，提倡学生在知识的分解过程中 迁移。出示 1000+2000= ？，让学生讨论计算方法。 （1 ）学生发现 1+2=3 和 1 个千加 2 个千之间的联系 ，用1+2=3 这种方法来解决我们整百、整千数的加减法。 （2 ）学生说出整百整千数的组成：1000 里有 1 个千，2000 里有 2 个千。1 个千加 2 个千是 3 个千也就是 3000 ，这样学生可以直接得 出答案进行求解。再采用“想加算减”的方法直接求解出减法，最后 让学生运用迁移的方法自由探讨整百数和几百几十数的加减法。教学 这种迁移和同化的学习思想在求解此类问题时，一目了然，浅而易懂。 在学生汇报完计算方法后，知道一题多解的算法和思想。同时让学生 体会各种算法的思想，让学生选择适合自己的算法。这样不仅使学生 明白遇到问题怎样去思考解决，而且培养了学生迁移的能力和一题多 解的数学思维。 三、本节课的不足之处 1、开始的复习引入，题目略显简单，应该加些学生易错数的组成 题型，练习量还是不够多，不能很好强化整十数加减法尤其是进位加 法的计算， 2、把课本两种方法独立讲解，其实它们有内在的联系 ，是同一种 方法的不同表述。相同数位上的数字直接相加减或几个千几个百几个 十相加减对比这两种方法到底哪种好，没有得 出明确的结果。因此在 算理优化的引导上我表现的较为欠缺 ，不能很好地强调哪种计算方法 最好。 四、反思与改进 1、应该充分理解和分析教材 ，合理备好课，多听经验丰富的老师 的课，多向他们学习和交流 ，多做反思。 2、放手让学生做课堂的主体，充分发挥教师的主导作用。数学算 理和复习 旧知的环节让学生们充分发表见解，教师对整堂课进行小结 ， 让学生在以后的学习中采用最佳的计算方法进行整百整千的加减法， 并能养成快速口算的能力。 整百整千数的加减法数学优秀教学反思 篇 2 《整百整千数加减法》一课是人教版数学二年级下册第五单元的 内容。属于 “数与代数”的领域中的“数的运算”，本课要从学生的 生活经验和已有知识 出发 ，让学生亲 自经历将实际问题抽象成数学模 型并进行解释应用的过程。本课的教学目标是 ： （1 ）让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基 础上掌握 “整百整千数的加减法”的计算方法。 （2 ）让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百 整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算， 培养学生初步的数学交流能力和合作意识。 （3 ）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交 流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。教学重点是掌握整 百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点是掌握口算方法 并口述其算理．注意算法的多样与优化。 每个学生的生活与数学知识背景、数学活动