22八年级语文上册 部编版 与朱元思书 第2课时.ppt

部编版·八年级语文上册 与朱元思书 第2课时 齐读课文，感受作品的声韵美 风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山/异水，天下/独绝。 水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无碍。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。 夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽，在昼 / 犹昏；疏条 / 交映，有时 / 见日。 与朱元思书 赏析课文，感受作品的风景美 第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。 第2段：描写异水。 第3段：描写奇山。 总 分 思考：文章的3个自然段分别写什么？3段是什么关系？ 思考：文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ “奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征。 全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 合作探究，赏析第一段 风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。 奇山异水，天下独绝。 第一段：有写景，有叙事, 有抒情。  小结：这是文章的第一部分，总叙了富春江奇特秀丽的景色。 先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，作静态描写； 其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转,随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写； 写景： 叙事： 抒情： 最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。 合作探究，赏析第二段 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 1、清澈 2、湍急 侧面描写 比喻 水色——水皆缥碧 水深——千丈见底 水中——游鱼细石，直视无碍 急湍甚箭，猛浪若奔 夸张 正面描写 静（详） 动（略） 小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清，水之急都突出了“异”之特点。 思考：“急湍甚箭，猛浪若奔”与《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。”这两句写法有什么不同？ 合作探究，赏析第二段 1、“急湍甚箭，猛浪若奔”直接描绘急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见 2、“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。” 是间接描写，流速之快是经过计算流程和与他物作比较后才感知的 合作探究，赏析第三段 思考：作者从哪两个感观方面描写奇山？作者有什么感受？ 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1、视觉 2、听觉 泠泠的泉声 嘤嘤成韵的鸟声 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声 夹岸高山 皆生寒树 负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰 触景生情的感受: 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 “鸢飞戾天者” 指极力追逐名利的人。 “经纶世务者” 指热衷于官场的人 合作探究，赏析第三段 思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种 怎样的情感和志趣？ 背景资料：吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，免其职。此后，他便到石门山中去隐居。 分析：这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然和寻求归隐的志趣；同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 由景生情 因情明志：?表达对富春江奇山异水的赞美；?表达鄙弃名利，淡泊人生，避世退隐的思想感情；?抒发了对世间追求利禄之徒的蔑视。 合作探究，赏析第三段 研读最后四句横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补写群峰中林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情。 总结：文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的? 异水 奇山 水色—— 山势—— 山声—— 山色—— 水态—— 缥碧 静（清） 动（急） 高山寒树 轩邈成峰