《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计.docx

? ? 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 ? ? 谭宜维 【Summary】最近几年穿越剧比较流行，俘获了很多少男少女的心，于是杨幂凭借《宫》一夜爆红，刘诗诗在《步步惊心》里也不甘示弱，我想这些都无不撩动着同学们的心弦，你们是否也希望能偶然有一天掉进树洞或枯井然后一直掉到过去某一个朝代？如果真的能回到过去，你最想去哪个朝代呢？ 【Key】语文；教学设计 G633.3 A 答案肯定是丰富多彩的。如果你胸怀天下想要成就一番霸业，你或许可以去楚汉相争或是三国鼎立的时代，成为项羽那样顶天立地的大英雄，当然，也可能是曹操那样自私残暴的大奸雄；如果你体态丰腴，还在为减肥苦苦挣扎的时候，你肯定梦回唐朝，因为那个时代，你就是像杨贵妃那样的标准好身材，无敌大美女；如果你想过闲云野鹤的生活，你肯定希望能回到东晋年间去寻求陶渊明笔下的那一片世外桃源……而我，最想去的是孔子所在的春秋时代，尽管各国纷争战乱不平，但思想开明，學术自由，尊师重教，最重要的是我很想遇到像孔子那样的老师，听他讲讲为人之道，作为一个教师，我也很想遇到像孔子弟子那样勤奋好学的学生，能够时常进行思想的碰撞和心灵的交流。今天我们有幸能借助文本穿越到春秋时代孔子的这堂被认为是世界上有最美妙的三堂课之一的课堂里，去感受大师的魅力。大家请看这幅图画（出示幻灯片），著名画家程宗元先生把孔子的这堂课以画作的形式重现了出来。现在我想请几位同学和我一起再用声音的形式再现一下课堂情景，哪四位同学愿意扮演一下孔子的四个弟子？好，那我就是孔老师了，（点击音乐）“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐……”（配乐分角色朗诵课文） 一、走进人物形象 提问：现在请同学们试着通过文本的语言和刚才的诵读仔细观察图中的人物并作出判断，看看这画作中的人物分别是谁？并说出你的依据。 明确： 孔子（60岁）：画中长者。文本依据为“以吾一日长乎尔”。子路（51岁）：画中孔子右坐者。文本依据为“率尔而对”（神态描写）和“由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也”（语言描写）。——轻率鲁莽、自信不谦让。冉有（31岁）：画中子路右坐者。文本依据为“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子”（语言描写）。——言语谨慎、比较谦虚。公西华（18岁）：画中孔子左坐者。文本依据为“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉”（语言描写）。——谦恭有礼、言语谨慎。曾皙（39岁）：画中前立者。文本依据为“鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作”（动作）和“异乎三子者之撰”“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”（语言描写）。——情趣高雅、从容洒脱。 二、梳理课文思路 （板书）孔子问志——弟子言志——孔子评志 三、描摹“沂水春风” 1.提问：朗读孔子评志的相关内容，孔子最满意的是谁的志向？2.请一学生朗读“曾皙之志”（点击配乐），请另一学生评价。3.提示：要真正把曾皙之志读得动情，我们还得对他的志向作一个深入的体会和理解。请同学们用散文化的笔调来描绘一下这“沂水春风”图，并带感情朗读出来。4.学生展示。5.教师展示（幻灯片出示图片、音乐和文字，带感情朗读）。“在一个万物复苏、春深似海的季节，五六个知心好友，带上天真无邪的孩子，换上轻便的美丽衣裳，披着柔媚的春光，向着沂水河边，一路踏青而去。杨柳丝丝缠绵，花儿在风中招展，淡淡清香拂面；鸟儿喁喁私语，鱼儿自在欢唱，沂水缓缓流淌。清凉的河水温柔地拂去身上的尘土，也带走了我们心头的烦忧，顿觉身心清爽。然后我们来到沂水边上的舞雩台上，阳光在身边荡漾，春风吻上我们的脸。不知不觉，天色已晚，我们才哼唱着愉快的歌儿，恋恋不舍地踏上回家的路。”同学们，让我们和着音乐，带着想象，再次纵情诵读这曾晳之志。6.教师带学生齐读：“暮春者，春服……咏而归。” 四、品读“曾皙之志” 1.提问思考 通过刚才的扩写和诵读，我们发现，与前三子安邦定国的大志相比，曾点讲的不过是玩乐之事，似乎境界低得多。以孔子积极入世的态度，却对曾点大加赞同，这该怎样理解？（出示幻灯片）请大家分成小组，结合所学课文和已发资料，说说你们的观点。（学生发言，师点评） 明确：“曾晳之志”（幻灯片出示） ①是孔子治国理想的最高体现；②是孔子晚年归隐之念的流露，符合其“无道则隐”的主张；（“道不行，乘桴浮于海……”）③符合孔子安贫乐道的思想，在山水中吟咏抒怀，体现了孔子所提倡的君子之风；④是孔子的理想教育图；⑤符合孔子对“古礼”的坚持和追求。 2.小结 曾皙所描绘的沂水春风图处处体现了仁爱与和谐，这一点是无可争议的，而这恰恰暗合了孔子的治国理想，不管他的这个理想能不能实现，不管他会不会因现实碰壁而有归隐之念，孔子对曾皙的高度赞许都是他自己为国之志的展现，他希望能通过礼乐治国而实现这样和谐仁爱的大同社会（