《服装制衣工艺》课程分析与优化.docxVIP

? ? 《服装制衣工艺》课程分析与优化 ? ? 徐 强 （湖州师范学院 艺术学院，浙江 湖州 313000） 服装制衣产业由手工作业逐步向成批生产和专业化生产发展，形成了从事专门分工的工业化生产方式。服装制衣技术由原来简单的单件制作向复杂的、高级的、工业化批量、标准化、规范化生产发展，随着先进生产设备的研发和改进，服装制衣工艺的理论知识和实践技术更加科学化和系统化，成为一门独立的学科。《服装制衣工艺》课程就是研究服装制衣产业工业化生产技术的一门课程，主要包括版型制作、工艺流程、材料剪裁、熨烫定型、品质控制等。 1 《服装制衣工艺》课程的重要性及培养目标 1.1 课程的重要性 《服装制衣工艺》课程是服装专业的理论知识和实践技术的结合，任何一款服装造型都要通过服装制衣技术完成，可见服装制衣技术在服装行业中的重要地位。该课程教授学生基础缝纫工艺以及领、袖、口袋等部件缝纫工艺，使学生掌握典型的各类成衣工艺流程，加深由平面结构设计到立体成衣的直观认识，培养学生实际动手能力。使学生通过学习全面掌握成衣工艺学的相关知识、流水生产线的组织、步骤和原则，能够正确地判断服装弊病产生的原因并改正，做到活学活用，全面提高学生的服装制衣综合能力。 服装制衣工艺历史悠久，随着社会的不断发展，服装的设计与制作不再仅仅是为了保暖御寒，更加体现服装的个性化设计，使服装制衣工艺从单纯技术性加工逐渐向技术与艺术结合方向发展，服装制衣技术的标准也逐渐提高。为了适应经济发展的需要，服装企业由过去传统的来料加工为主的小作坊逐步发展成集面料研发、产品设计、生产制作、展示营销为一体的综合企业，随着科技的进步和对外联系合作的增多，不少新设备、新工艺、新技术逐渐被运用到服装设计、生产、销售过程中。服装企业的蓬勃发展迫切呼唤高素质的设计者和生产者。服装教育从无到有，并得到较大的发展，大批院校毕业生源源不断地补充到服装行业中，为服装企业注入活力，为提高服装行业的国际竞争力，落实科教兴国战略，服装制衣工艺课程必须正视企业发展对人才需求的变化，通过多途径探索来提高服装专业学生的实践技能水平，以满足企业的要求。 1.2 课程的培养目标 《服装制衣工艺》课程主要教授各类手工针法及各类机器缝型，服装领子、袖子、门襟、口袋等各类零部件制作方法，男女大衣、男女西装、男女西裤、男女衬衫、西服马甲、原型裙、斜裙、连衣裙等的制作工艺流程。课程教学宗旨是使学生通过课程学习掌握服装基础缝型缝制方法，掌握服装工业生产过程中的各个操作环节，从而能够独立地进行服装工艺的设计，并且掌握一定的制作技术，让学生学习掌握服装成衣标准样板的缝制方法，包括净样板、毛样板的制板、排料、耗料率、裁剪和成衣加工的工艺流程、缝纫、熨烫、成品检验等工业技术，培养学生的实际动手能力。 2 《服装制衣工艺》课程教学现状的不足 2.1 教学结构不足 《服装制衣工艺》课程目前在教学结构分配上不能够将理论知识和技术操作同等重要地对待，课程设置时既要注重理论知识，培养学生专业知识及专业术语，又要训练技术技能，培养学生实践动手能力，为以后在学习中理论与实践结合奠定基础。随着现代服装制造技术的不断发展，服装设计与制作的技术含量也大大增加，采用自动编程的成衣制作流水线，使服装加工技术也得到了迅猛的发展。国内外服装机械企业开发并研制出许多自动机器，很大程度地提高生产加工的效率，现有《服装制衣工艺》教育教学模式已不能适应服装行业发展的需求。 2.2 教学内容不足 《服装制衣工艺》课程与《服装结构设计》《立体裁剪》《服装设计》《服装材料学》等课程缺乏应有的衔接，各门课程自成体系，理论课、技术课、专业课和实习教学分段安排，造成理论和实践脱节。服装制衣技术方法不能适应企业和市场的要求，学生学习的制衣流程不能运用到企业中，教师在讲授制衣技术方法时没能结合规范的企业工艺流程。实践教学环节较薄弱，有的高校服装与服饰设计专业缺乏必要的实习设备和高水平的实习指导教师。课程教学内容限制性较强，学生在《服装制衣工艺》课程中不能自主进行款式设计，不利于学生个性发展和主动性的发挥。 2.3 教学模式不足 《服装制衣工艺》传统教学模式是以教师为中心的教授教学，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动地位。传统的教学模式忽视了学生是课程学习的主体，也忽视了学生在学习过程中的心理变化，在培养学生的创新创造能力和实践操作能力方面存在许多不足。传统的缝制工艺课教学是先利用板书进行理论分析和讲解，再分小组由任课教师做缝制技术的示范，接下来学生分头练习缝制技术，该教学模式增加了教师课堂的工作，板书讲解刻板又枯燥乏味，授课模式缺乏生动性，教学内容缺乏丰富性，不利于激发学生学习服装制衣技术的兴趣，学生掌握服装制衣技术也有很大的困难。服装制衣技术课的教学模式与其他学科有所不同