爬山虎的脚-说课课件.ppt

东华理工大学 2007级（3）班 郑莹莹 1、说教材 2、说教法学法3、说教学过程4、说板书设计 《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题 编排的。 知识与技能目标 有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。 过程与方法目标以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。 情感目标激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。 教具准备 课件、爬山虎实物、彩色笔、画纸 教学重点让学生通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 教学难点 此篇课文的教学我设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时抓词句的理解来了解爬山虎脚的特点。我把了解爬山虎怎样向上爬定位为本课的教学难点。以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法： 以读代讲法 让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。 情境教学法 用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。 自主、合作、探究法 学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。 （一）创设情景，激趣导入  巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。 （二）合作探究、深入研读  小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；  （1）画一画 让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。  先让学生找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。 （3）用“如果……就”的句式说说你的发现。 （三）总结全文，指导学法  学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？ （四）拓展文本，延伸课堂  一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现 的秘密》写片。 * *