物流说课稿完整版.doc

- PAGE 1 - 《储存业务》说课稿 尊敬的评委老师，大家好！我是**号选手，今天我说课的课题是“储存业务 ”。 一、教材分析 1．教材地位和作用 本节课选自高等教育出版社出版、杨穗萍老师主编的《现代物流基础》2005年5月第一版第三章第一节“物流储存运输业务”。 储存业务是物流基本业务的首要环节，是学好运输、配送与流通加工等业务的铺垫。本节知识点多，需要三个课时才能完成新课的教学工作，本教学设计是第一课时。 2．学情分析 我所教的09秋物流班，是高一学生，共40人。该班级已经学习过一个学期的物流知识，对仓储有一定的认识，但对储存作业的内容还是初次接触。学生大多认真听讲，思想活跃、爱表现，所以我在教学过程中主要创造条件和机会，让他们充分发表见解。 3．教学目标 根据职高教学的特点和教材地位，我把教学目标分解为以下三方面。 （1）知识目标：通过本节课的学习，学生要了解储存定义，理解储存作业的程序，掌握三种储存保管方式的优缺点。 （2）技能目标：结合案例学习，提高学生分析问题，解决问题的能力；通过情境创设，开发学生的创造性思维。 （3）情感目标：通过小组讨论学习，让学生学会沟通合作，培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新的精神。同时让学生感受成功的喜悦，提高他们学习物流的兴趣。 4．教学重点 对储存保管方式进行合理的选择，必须掌握各种储存保管方式的特点，所以本节课的教学重点我设定为三种储存保管方式的优缺点。 5．教学难点 企业对储存方式进行选择要考虑自身的实际情况。现实生活中，不同企业的发展规模程度各异，要进行确切地分析有一定的难度，因此，储存保管方式的选择是本节课的教学难点。 二、教学方法 为了突出重点、突破难点，使学生能达到预设的教学目标，我主要采用案例教学法、小组讨论法、情境创设法、赏识激励法等教学方法。通过一个温州本土鞋业公司发展变化的案例，引出问题、进行讨论。案例贴近生活，切合知识点，引发了学生的求知欲。同时创设情境，以学生自己开办公司为出发点，让他们自主探究新知，开发学习潜能。 三、学法指导 著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教。”我们要让学生 “学会学习”。从教学内容出发，结合学生特点，适应岗位职业能力的需要，在本节课中，以下学法指导是可取的：小组合作学习法，自主探究法，实战演练法。 我引导学生自主探究，使学生在学习的过程中，学会思考、学会发现、真正体验学习的美妙；通过实战演练，促进知识和能力的提高。同时在教学过程中提醒学生做好笔记，并在小组讨论的时候注意每位学生的课堂动向，关注全体学生的学习情况。 四、教学过程 为了充分利用40分钟的课堂时间，我把整个教学过程设计成四个环节。 夸美纽斯说“一切知识都是从感官开始的。”因此，我设计的第一个环节： （一）情境创设，视频导入（5分钟） 课堂一开始我便情境创设：假设同学三年之后离开学校步入社会，打算同学间合伙创业，成立公司，经营的产品为实体货物，可以是生活用品，家具电器，瓜果蔬菜等等。 将学生分组4人一组成立团队。先给各团队1分钟的时间进行讨论，设定自己公司的投资金额与经营的产品。讨论完之后，抽选2个小组对各自公司的情况做简要介绍。 公司成立后，大家开始着手管理。但是遇到一个重要的问题，就是如何对公司产品进行保护、管理、储藏？由此我引出储存的定义：我们把保护、管理、储藏物品称为储存。 学生知道什么是储存了，心里可能在想，那如何对公司的储存业务进行合理规划呢？于是我开始充当创业指导老师，帮助同学们解决问题。 我播放一个物流中心储存运作视频，看完请同学回答，视频中的工作人员在做什么？学生们根据视频中播放的内容可以总结出储存作业程序：接货——保管——发货。 （设计意图：按照心理学常识，学生如果对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰。特别是职高的学生，吸引他们的注意力是上好课的前提。因此课堂一开始，我便创设情境，导入视频，激发了学生的兴趣，引出他们的求知欲。） （二）案例切入，学习新知（13分钟） 为了让学生能更好的经营公司，我引导他们学习借鉴成功企业的发展，于是切入温州爱尚鞋业公司的案例。 阅读完案例后，我提出第一个问题：温州爱尚鞋业在发展变化的10年间都采用了哪些储存保管方式？学生找出租赁公共仓库保管、自建仓库保管、合同制仓储保管，三种保管方式后，我提出第二个问题：针对爱尚鞋业的实际情况，结合书本知识，分析三种仓储保管方式分别有什么优缺点？ （设计意图：本环节我采用案例教学的方法，将主要知识点贯穿在案例中。通过两个问题的设置，引导学生自主分析案例，加深对知识点的理解，从而掌握本节的重点知识。） （三）实战演练，小组讨论（18分钟） 夸美纽斯还强调，“在认识事物时，要有实际的行动”，因此在这个环节主要让学生学会三种储存方式的实际选择，突破本节课的难点。