“ 一题一课”视角下的初中数学习题课初探——基于圆综合复习题的教学实践.pdfVIP

・26・ 中学教研（数学） 2022年第12期 “ 一题一课”视角下的初中数学习题课初探 --基于圆综合复习题的教学实践 陈琦 （海曙区储能学校，浙江 宁波 315010） 摘 要:为了提升学生对知识的综合运用水平，提高习题课的效率， “一题一课 ”逐渐成为一种新型的习题课教学形 式，频繁出现在复习课教学中•文章通过对一道圆综合题教学的设计,抓住课堂教学的核心，设计有梯度的教学环节，努力 培养学生的发散性思维，重视问题化和活动化设计，实现 “一题一课 ”的教学目的. 关键词:—题一课 ;圆;活动 ;拓展 ;建模 中图分类号：O123. 1 文献标识码:A 文章编号：1003-6407（ 2022） 12-0026-04 1现状与思考 2） 求y关于x的函数关系式； 1. 1 现状审视 3） 求四边形ABCD周长的最大值. 习题课是初中数学复习课的重要课型.在传统 1. 2. 2 要求 的数学习题讲评课中，大多数教师是以复习概念、 1） 充分挖掘素材的知识点，思考问题,理清思 讲解习题为主;选择的例题多而散，针对性不强，缺 路， 设计课堂教学互动. 乏层次感;学生课堂参与度不高,无法真正化为自 2） 本次评价授课对象为初三（九年级）学生. 己的知识.应试教育缺失研究与实践 ，缺乏探究与 授课时间40分钟. 创新，从而直接导致学生出现机械记忆、套用公式 1. 3 改进与思考 等浅层次学习的现象. 针对目前习题课的现状,我们需要解决当下数 1. 2背景简述 学课堂中普遍存在的知识碎片化、认识表层化及方 “一题一课”逐渐成为一种新型的习题课，它 法单一化等问题•把浅层学习转变为学生的系统化 以切口小、内容精、方法多的特点频繁出现在课堂 思维活动,让学生积极参与、深度思考,达到激活知 教学评比和平时的复习课教学中，吸引了广大数学 识、自我建构数学知识体系的目的. 教师•“一题一课” ，本质上是利用 “一题”串联多内 高品质习题课重在优化数学任务的设计.本文 容、系统化的复习课教学形式，彰显数学学习内容 通过教师A设计的这节比赛课，对以上背景材料 的整体性和关联性. 进行分析，抓住圆的综合知识的核心，呈现出有梯 笔者所在区连续几届教坛新秀评比都采用 度的教学环节，努力培养学生的发散性思维.教师 “一题一课”的课堂教学评价模式,2022年的课题 A设计的流程图如下： 是以提供的试题为基本素材进行专题复习教学. 1. 2. 1素材 如图1,四边形ABCD是 圆内接四边形，0是圆心,AB 是直径， 且 AB 过点 O， 点 C 为 DB 的 中 点 . 已 知 AB = 10， CD = x， AD = y. 1）求证:AD 〃OC； 收文日期:2022-08-07 ；修订日期 :2022-08-20 作者简介 :陈 琦 （1974— ），女，浙江宁波人，中学高级教师.研究方向 :数学教育. 2022年第12期 中学教研（数学） ・27・ 2基于活动化的教学流程设计