电磁场与微波技术课程的改革与实践.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 电磁场 与微波技术课程 的改革与实践 Company Document number ：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 “电磁场与微波技术”课程的改革与实践 摘要：在对“电磁场与微波技术”课程的改革与实践中，分析了目前该课 程的教学中存在的主要问题，结合课程特点和“三本院校”学生的实际情 况，整合了电磁场与电磁波、微波技术和天线理论三门课程的主要内 容，加强了该课程与工程实际的结合，适应了三本学校的应用型人才的 目标，并通过教学方式和考核方式等方面的具体改革措施，提高了该课 程的教学质量，尤其是提高了学生对该课程的相关知识和技术的实际应 用能力。 关键词：电磁场与微波技术；工程实际；考核制度 随着信息时代的发展，作为信息主要载体发展方向的高频电磁波—微 波，不仅在卫星通信、计算机通信、移动通信、雷达等高科技领域得到 了广泛的应用，而且已经深入到了各行各业中，在人们的日常生活也扮 演着重要角色。因此对于电子信息专业的学生来说，电磁场、微波技术 与天线类课程在目前及今后都是不可缺少的主干专业课程。[1，2]但由 于该课程的自身特点及对于该课程教学的一些传统认识，使得学生对该 课程的知识和技能的学习和掌握不能满足国内对电磁场与微波技术及其 相关专业人才的需求。为提高该课程教学质量和人才培养质量，尤其是 针对三本院校的应用型人才培养目标，笔者认真分析了该课程教学中的 问题，结合课程特点和“三本院校”学生的实际情况，对该课程进行了一系 列的改革和实践探索，并取得了一定的成果。 一、“教”“学”中的主要问题 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 该课程传统的教学方法是以事实性知识传授为教学目标，即课程内容 是介绍“是什么”“为什么”，而缺乏“怎么做”“怎么用”，过分强调理论，而缺 乏对知识的实际应用。 目前该类课程所用教材多为一本学校编着，这些教材整体突出课程内 容的完整性和理论分析的严密性。对于理论基础一般也较为薄弱、更注 重实际应用能力的三本学生来说算是“天书一部”，学习起来也“味同嚼 蜡”，教师授课也是事倍功半，教学效果很不理想，很多三本学校对该课 程的开设是“形同虚设”。 该类课程的教学模式仍是以理论教学为主的，教学方法和内容很少涉 及该课程的实际知识应用和人才就业的方向指导，结果学生学完后除了 知道有很多公式推导外，对该课程其他方面相关内容知之甚少，所以缺 乏学习动力，教学效果不佳。 对于该课程的考核制度多为“一刀切”模式，即“考试分数定高低”，未能 考虑学生的个体差异，忽视学生学习能力、学习过程、学习方式差别， 不能很好调动学生的积极性和主动性。 二、改革方法和措施 1.改革传统的事实性知识传授的教学目标，更注重对实际应用能力的 培养 在教学内容中，增加具体理论的应用实例分析，[3]使学生对电磁场和 微波的实用性有较好的认识 ；增加微波技术在新科技和社会生产生活中 的实际应用的一些例子，使学生有更强的学习兴趣和学习动力；课程中 很多知识点的引入，都以思考题和小的科研课题的形式提出，使学生应 百学须先立志。——朱熹 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 用所学的理论知识分析解决实际问题的能力与创新、研究能力得到相应 的锻炼。 增开相应的微波实验项目，使学生的实际动手能力得到很好提高，考 虑到实验室建设的成本的问题，可以通过先引入微波的仿真实验项目或 者引入与现有的大学物理实验、通信原理实验等成熟实验项目相结合的 实验项目。[4] 2.突破传统的一本院校所编教材的限制，使学生在有限的时间内掌握 具有生命力的知识基础和必要技能，以满足高