《铺满金色巴掌的水泥道》说课.pptxVIP

铺满金色巴掌的水泥道1.纵向联系：本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语。2.横向联系：在本单元中，《铺满金色巴掌的水泥道》旨在本课阅读教学中唤醒学生理解词语的方法，点拨学生运用合适的方法理解词语，为《秋天的雨》综合运用方法理解词语打基础。教材分析1.识字写字：（1）学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力；从三年级开始，会认的字学习量减少了，识字教学时要加强学生的自主识字。（2）学生通过学习已经掌握了汉字的基本笔画、基本结构的书写方法，可以进行独立的汉字书写练习，这都为学生提高写字的效率打下了良好的基础。2.课文朗读：通过一二年级的学习，学生已经初步具备依据识字能力读准字音、读通句子的能力，并且在老师的引导下，能够初步读出课文的情感。3.阅读能力：三上学生在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中，我们重唤醒、点拨和引领。学情分析教学设计学习目标1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“金色、水泥”等17个词语。（1.2学段一般性目标）2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。（单元核心目标）4.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。（课文个性目标）学习目标（第一课时）1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“金色、水泥”等17个词语。2.正确、流利朗读课文，了解课文大意。有感情地朗读1-4自然段。3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。任务一：读课题，理解“金色巴掌”“金色巴掌”指的是什么？梧桐树叶猜词小方法： 联系上下文理解词语 根据图片理解词语任务二：学习生字，梳理文脉1.自由朗读课文要求:读准字音，读通句子。2.同桌互读，纠正读音·地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。·这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。·每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。他们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。·我穿着一双棕红色的小雨靴。3.梳理课文的主要内容 一夜秋风，一夜秋雨，天放晴了，“我”去上学看到的美景：先写（ ），再写（ ），接着写（ ），最后写（ ）。一夜秋风，一夜秋雨，“我”觉得水泥道真美！A CDBA 整条水泥道B “我”走在水泥道上的心情C 梧桐树掉下金黄的叶子D 每一片落叶任务三：学习运用多种方法理解“明朗”自读1-4自然段： 要求：正确、流利。 思考：雨后的景色是怎么样的？啊！多么明朗的天空。1.近义词：晴朗。2.联系生活实际：天放晴后，天空是怎样的？3.联系上下文：“明朗”的天空是怎样的？ “放晴” “一个亮晶晶的水洼” “一角小小的蓝天”看到这样雨过天晴的美景，作者的心情是怎样的？“愉悦”任务四：尝试运用多种方法理解“凌乱”“熨帖”自读5-7自然段： 要求：1.朗读正确、流利。 2.找出难懂的词语，思考意思。 3.同桌合作，互相说说用什么方法去理解的。 4.全班交流。1.联系前文：“排列得并不规则”2.结合插图3.联系生活实际：不整齐，杂乱的场景línɡ luàn 凌 乱1.联系生活实际：十分平整，贴合。2.联系上下文：第5段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”；第7段“平展”。yù tiē 熨帖总结方法借助图片近义词联系上下文联系生活实际任务五：写字pūníjīnɡjǐnyuànyìn泥晶院铺印紧páiɡuīzéluànzōnɡlièchí乱棕迟规则排列 1.左窄右宽的字有：2.左宽右窄的字有：3.左右等宽的字有：4.品字结构的字有：5.上下结构的字有：6.半包围结构的字有：观察归类铺、泥、院、排、规、棕列、则印、乱晶紧迟难字指导印规紧书写提示：1.规：左边的“夫”的末笔捺要改成点。2.印：第三笔是横。3.紧:上短下长，下边部分笔画多而紧凑。作业设计1.书写生字；2.阅读语文书21页，运用多种方法理解“迁徙”；3.观察上、下学路上的景色，看看有哪些特别的景、人、物。板书设计铺满金色巴掌的水泥道借助图片近义词联系上下文联系生活实际