2023年《定风波》说课稿_1.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 2023 年《定风波》说课稿 2023 年《定风波》说课稿 1 一、说教材： 1、教材的地位和作用： 《定__》是粤教版普通高中语文选修 1 第三单元第 2 课《苏轼词两首》中的 第二首。这个单元学习宋词。本单元选择的四位词人的作品兼顾了豪放与婉约的 两种风格，豪放派以苏轼、辛弃疾为代表。而《苏轼词两首》都是苏轼因乌台诗 案被贬黄州之后的作品。其中的《定__》词人以道中遇雨的生活小事，表达了乐 观、坦然、旷达的人生态度。学习《定__》有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高 对古典诗词的鉴赏能力，从而陶冶性情。 2、学情分析： 对于高二学生而言，一方面他们已接触过宋词，对词的格式和作用已有了一 定的了解。但实际上仍停留在肤浅的认识上，另一方面他们又担负着艰苦的应考 任务。因此__教学既要立足于课文解读，也要着眼全局，使学生通过__学习，加 深对苏轼词以及豪放派词的理解， 学会一些诗词鉴赏的方法。班上学生的语文水 平参差不齐，对__的理解掌握有一定的难度，所以我要求学生一定要预习，朗诵， 讨论。 3、教学目标： 鉴于以上对教材分析和学情分析， 再根据教学大纲中高中语文教学应 “让学 生了解课文涉及的重要作家、作品知识、能感受形象、品味语言这一要求，确立 了本课的三维教学 目标： 知识目标： 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 （1）学习通过“知人论世”鉴赏诗歌的方法。 （2）学习词中的象征、一语双关等艺术手法。 能力目标： （1）培养学生声情并茂，准确传达情感的朗读能力。 （2）培养学生筛选信息，抓住关键词语进行分析的能力。 情感目标： （1）学习作者旷达、乐观的情怀。 （2）培养学生勇于探究，勇于发表自己见解的个性。 4、教学重点： 掌握象征，一语双关的艺术手法，体会作者面对挫折时的人生态度。 5、教学难点： 理解词中“风雨”“晴”的象征义以及“也无风雨也无晴”的深层意蕴。 二、说教法： 所谓“教无定法，贵在得法”，在诗歌教学中，我坚持启发性教学原则，充 分体现学生主体地位和教师的指导作用。因此，本课将会采取提问法、讲解法、 点拨法相结合的教学方式。 三、说学法： 教学的主体是学生，学法坚持要符合学生实际，充分体现学生在课堂 的主导 地位，因此我会指导学生采用 ： 1、朗读和默读相结合 的方法。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 2、自主合作探究法。 四、说教学过程： 预习要求：为了提高课堂效率，我布置学生在课前诵读《定__》，结合苏轼 的第一首词《水调歌头 .落日绣帘卷》了解苏轼其人，以及从注解和序了解该词 的主要内容。 在这节课里，我的教学目标主要体现在 5 个教学环节。 环节一（约 2 分钟）： 导入新课： 同学们，吃大餐的经历相信大家都有，在的酒席上，菜色变化多样，年年新， 月月新，但有一道名菜，原材料是猪肉，它的地位永远也不会变，而且这道菜总 是要人们千呼万唤才肯出来，大家猜猜这是什么菜。 （扣肉）对，就是扣肉，它 在历史上还有另外一个名 “东坡肉”，相传是苏东坡被贬黄州时研发的一道名菜。